學校教育,究竟缺失了什么? 近一段時間來,本地的學校發(fā)生了一些令人不愉快、令人憂慮的事情。 諸如學生參與賭球,賭球風烈甚。學生早戀現(xiàn)象屢見不鮮,且學生在諸如公園、街道、校園,都不以為羞,摟摟抱抱,甚是張揚。諸如學生騎摩托車上學,有的還在路上玩“飆車”,!S”型路線。諸如無心向學,以上網為樂。諸如上課時間,手機不關,聊QQ,玩游戲,發(fā)信息。。。。。。 以上現(xiàn)象種種,相信也不是什么新聞。 可是,我們需要好好琢磨琢磨,學生為什么會這樣?學校教育怎么了?學校教育究竟缺失了什么?——當然社會教育和家庭教育業(yè)不可失其職責。 一、 缺失“生命教育”。 生命教育有廣義與狹義兩種:狹義的生命教育指的是對生命本身的關注,包括個人與他人的生命,進而擴展到一切自然生命。廣義的生命教育是一種全人的教育,它不僅包括對生命的關注,而且包括對生存能力的培養(yǎng)和生命價值的提升。 從事生命教育的肖敬在《淺談生命教育讀本》中認為生命教育是以生命為核心,以教育手段,倡導認識生命、珍惜生命、尊重生命、愛護生命、享受生命、超越生命的一種提升生命質量、獲得生命價值的教育活動。 學生早戀現(xiàn)象的出現(xiàn),學生騎摩托車上學,有的還在路上玩“飆車”,無心向學,其中一個原因就是學生對于“自己生命”的認知不夠,甚至是模糊的。比如學生早戀,學生拿著父母的錢,拿著自己的青春,在自己還不是一個心智和身體成熟或趨于成熟的時候,就把情感玩起來。本該以之長在身體,學知識,增能力,卻做中學生階段不該做的事情。 開展生命教育應該是學校教育的重要內容。開展生命教育是促進青少年學生身心健康成長的必要條件。 學校教育首先是通過有效的教育手段,讓學生懂得“珍惜生命”,珍惜自己的生命。 (未完,待續(xù))
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