讓每個(gè)孩子都有學(xué)上——海豐縣開(kāi)展“入戶(hù)聯(lián)心”控輟保學(xué)側(cè)記

海豐資信

　　新學(xué)期伊始，學(xué)生們陸續(xù)返校，但仍有少數(shù)學(xué)生“賴(lài)”在家中，或因一些特殊情況無(wú)法返校，讓人心急。為認(rèn)真貫徹落實(shí)關(guān)于開(kāi)展好控輟保學(xué)工作的相關(guān)部署要求，海豐縣聚焦秋季“控輟保學(xué)”目標(biāo)任務(wù)，以開(kāi)展“入戶(hù)聯(lián)心”為抓手，全力推動(dòng)黨員干部力量下沉，通過(guò)走訪摸排、政策宣傳、入戶(hù)勸返、愛(ài)心助學(xué)等多種方式，全力控輟保學(xué)，確保控輟保學(xué)“動(dòng)態(tài)清零”不反彈，依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，堅(jiān)決守住義務(wù)教育保障底線(xiàn)。

　　梅隴鎮(zhèn)聯(lián)戶(hù)人員與孩子進(jìn)行溝通，說(shuō)服其到校上學(xué)。

　　“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”摸民情 全面排查出實(shí)招

　　為精準(zhǔn)推動(dòng)控輟保學(xué)行動(dòng)，保障適齡學(xué)生接受義務(wù)教育的權(quán)利，海豐縣各鎮(zhèn)（場(chǎng)）充分發(fā)揮“入戶(hù)聯(lián)心”活動(dòng)優(yōu)勢(shì)，將摸排義務(wù)教育階段適齡兒童、少年失學(xué)輟學(xué)情況作為開(kāi)展“入戶(hù)聯(lián)心”的主要內(nèi)容之一。

　　公平鎮(zhèn)成立由鎮(zhèn)村兩級(jí)干部、學(xué)校教師及志愿者組成的聯(lián)戶(hù)工作組，深入村組、走進(jìn)家庭，重點(diǎn)關(guān)注留守兒童、孤兒和學(xué)習(xí)困難、家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。每到一處，工作組成員都與孩子及其家人親切交談，仔細(xì)詢(xún)問(wèn)孩子的身體狀況、心理狀態(tài)、在校在家的學(xué)習(xí)情況及家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源等，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的想法和需求，全面掌握義務(wù)教育階段適齡兒童、少年的現(xiàn)實(shí)狀況。經(jīng)入戶(hù)走訪摸排，發(fā)現(xiàn)該鎮(zhèn)有9名疑似輟學(xué)的義務(wù)教育階段兒童、少年，工作組成員及時(shí)梳理情況并形成問(wèn)題清單，深入分析研判，制定“一人一冊(cè)”勸返方案，為后續(xù)勸返工作明確方向。

　　“最近身體怎么樣？馬上要開(kāi)學(xué)了，有需要幫忙的要及時(shí)和叔叔阿姨說(shuō)�！痹陂_(kāi)學(xué)前，海城鎮(zhèn)聯(lián)戶(hù)工作人員挨家挨戶(hù)前往適齡學(xué)生家中了解情況。

　　海城鎮(zhèn)發(fā)動(dòng)聯(lián)戶(hù)工作人員挨家挨戶(hù)上門(mén)走訪，前往適齡學(xué)生家中“聊家�！薄皢�(wèn)困難”，全面掌握學(xué)生身心健康狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況及家庭現(xiàn)狀、困難處境。經(jīng)了解，該鎮(zhèn)共有12名學(xué)生在義務(wù)教育階段存在失學(xué)輟學(xué)預(yù)兆。根據(jù)摸排情況，相應(yīng)聯(lián)戶(hù)工作人員“認(rèn)領(lǐng)”對(duì)應(yīng)學(xué)生，根據(jù)存在問(wèn)題制定勸返方案，推動(dòng)疑似失學(xué)輟學(xué)學(xué)生盡快返學(xué)。

　　“面對(duì)面”做宣傳 教育引導(dǎo)“暖民心”

　　廣泛精準(zhǔn)的宣傳和周到細(xì)致的服務(wù)，是保障適齡兒童接受義務(wù)教育權(quán)利的有效措施。為確保適齡未成年人依法享有受教育權(quán)，海豐縣各鎮(zhèn)（村）干部挨家挨戶(hù)上門(mén)向家長(zhǎng)普及《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，監(jiān)督正確履行監(jiān)護(hù)義務(wù)。

　　“我爸爸去世了，媽媽也不見(jiàn)了，只有姑姑一個(gè)親人，從村里去鎮(zhèn)里上學(xué)太遠(yuǎn)了，很不方便，所以我不想去上學(xué)了�！痹诠�平鎮(zhèn)入戶(hù)小組走訪過(guò)程中，了解到新塘村一名幼年喪父、母親失蹤的“無(wú)撫兒”因路途遠(yuǎn)萌生了輟學(xué)的念頭。據(jù)了解，該孩子此前一直跟隨其小姨在湖南生活、就學(xué)，因不適應(yīng)外地的生活習(xí)慣，于8月份返回海豐居住于其姑母家里。

　　聯(lián)戶(hù)人員了解相關(guān)情況后，主動(dòng)與縣教育局取得聯(lián)系，共同協(xié)商解決該兒童的就讀問(wèn)題。最終，妥善地將其安排到附近的學(xué)校就學(xué)，解決了“上學(xué)難”問(wèn)題。然而，就學(xué)問(wèn)題雖已解決，卻又出現(xiàn)了一個(gè)棘手的難題：這名學(xué)生處于叛逆期，不同意按照學(xué)校要求把一頭黃發(fā)染黑，于是又不想繼續(xù)讀書(shū)。得知這一情況，聯(lián)戶(hù)幫扶小組派出了兩名“小姐姐”，通過(guò)帶著該名學(xué)生逛街、購(gòu)置生活用品、學(xué)習(xí)用品的方式，拉近彼此間的“心理距離”，以真誠(chéng)換真心，最終成功疏導(dǎo)小女生按照學(xué)校要求規(guī)范了儀容儀表。

　聯(lián)安鎮(zhèn)聯(lián)戶(hù)人員入戶(hù)勸返學(xué)。

　　“手拉手”強(qiáng)溝通 耐心勸學(xué)不松勁

　　身處青春叛逆期的孩子們時(shí)常出現(xiàn)“拒絕溝通”“厭學(xué)”等情緒，最近，海豐縣城東鎮(zhèn)聯(lián)戶(hù)干部便接到這樣一通電話(huà)。

　　“潘副書(shū)記，我家孩子對(duì)學(xué)習(xí)抗拒和迷茫，說(shuō)上學(xué)累，想要輟學(xué)，家人跟她溝通也是聽(tīng)不進(jìn)去，您看要怎么辦呀？”在學(xué)校開(kāi)學(xué)前夕，家住城東鎮(zhèn)新龍社區(qū)的劉女士帶著憂(yōu)慮與無(wú)助，撥通了聯(lián)心卡上的電話(huà)，向聯(lián)戶(hù)干部尋求幫助。在大致了解情況后，聯(lián)戶(hù)干部組隊(duì)一同前往劉女士家中開(kāi)展“入戶(hù)聯(lián)心”工作。聯(lián)戶(hù)干部向劉女士及其女兒詳細(xì)了解了家庭情況、思想動(dòng)向和輟學(xué)原因，曉之以理、動(dòng)之以情，結(jié)合身邊人的經(jīng)歷講述過(guò)早荒廢學(xué)業(yè)步入社會(huì)的弊端，勸說(shuō)其盡快返校接受義務(wù)教育。同時(shí)建議家長(zhǎng)要多關(guān)注、關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)生活及心理狀態(tài)，多給予鼓勵(lì)和支持，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。學(xué)生也從一開(kāi)始的漫不經(jīng)心到后面的認(rèn)真傾聽(tīng)，逐漸認(rèn)識(shí)到了自己輟學(xué)的錯(cuò)誤行為。

　　海城鎮(zhèn)在“入戶(hù)聯(lián)心”工作開(kāi)展過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一名居住在城北社區(qū)公園路的學(xué)生，由于家庭情況復(fù)雜，上學(xué)期長(zhǎng)時(shí)間未到校上課，需要協(xié)助處理。經(jīng)了解，該學(xué)生是單親家庭，早先因家庭變故等原因患上抑郁癥，對(duì)陌生人和外部環(huán)境較為恐懼，情緒低落缺乏安全感，平時(shí)對(duì)自身生活無(wú)意識(shí)打理。而家長(zhǎng)因病腿腳行動(dòng)不便，長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有對(duì)家里進(jìn)行整理清潔，東西存放雜亂且存在異味，生活環(huán)境非常惡劣。

　　該鎮(zhèn)積極發(fā)揮“控輟保學(xué)”幫扶小組和“入戶(hù)聯(lián)心”工作機(jī)制重要作用，安排城北社區(qū)干部和工作人員多次電話(huà)溝通和入戶(hù)走訪，組織志愿者隊(duì)伍上門(mén)幫助其共同清理垃圾雜物，創(chuàng)造一個(gè)干凈整潔的家庭環(huán)境；并按照相關(guān)的程序?yàn)槠浼彝ド暾?qǐng)了低保補(bǔ)助。在社區(qū)工作人員多方發(fā)動(dòng)下，縣人大代表、“廣東好人”周水龍，縣人大代表陳曉波及縣委政法委、縣僑聯(lián)、縣科協(xié)等單位對(duì)該家庭進(jìn)行了走訪慰問(wèn)，送上慰問(wèn)金改善生活條件；經(jīng)過(guò)社區(qū)干部、幫扶小組和學(xué)校老師與該名學(xué)生多次的交流接觸和開(kāi)導(dǎo)，該名學(xué)生逐漸放下了內(nèi)心的戒備，最終同意放下手中的漫畫(huà)、手機(jī)，回到正常的學(xué)習(xí)生活中來(lái)。在暑假期間，該學(xué)生還積極地參與社區(qū)開(kāi)展的“讓孩子們來(lái)黨群服務(wù)中心過(guò)暑假”活動(dòng)。9月2日，社區(qū)干部、網(wǎng)格員再次來(lái)到家中走訪，其孩子重返校園繼續(xù)學(xué)業(yè)。

　　無(wú)獨(dú)有偶，聯(lián)安鎮(zhèn)聯(lián)戶(hù)人員也了解到了一名原本成績(jī)很好的女生小馬（化名），因結(jié)識(shí)不良玩伴和家庭原因有輟學(xué)意愿。在得知情況之后，聯(lián)戶(hù)人員及時(shí)上門(mén)了解情況和進(jìn)行勸學(xué)。

　　聯(lián)戶(hù)小組通過(guò)聯(lián)系學(xué)校和家訪時(shí)了解到：小馬的父母離異，父親常年在外務(wù)工，母親因身體原因常年居住在香港，導(dǎo)致對(duì)小馬的生活、學(xué)習(xí)和心理健康關(guān)心不到位，從小學(xué)開(kāi)始就接觸到不良人群，出現(xiàn)了曠課等不良行為，校方已多次上門(mén)家訪做思想工作，但該生及其家長(zhǎng)意愿不想繼續(xù)上學(xué)，因此該生存在疑似輟學(xué)風(fēng)險(xiǎn)。工作人員對(duì)小馬及其家人進(jìn)行心理疏導(dǎo)，運(yùn)用生活實(shí)際例子陳述了輟學(xué)的危害，并向其展望完成學(xué)業(yè)后的美好生活。通過(guò)深入溝通，該生及其家長(zhǎng)思想上都有所松動(dòng)，小馬也表示愿意回去上學(xué)，工作人員倍感欣慰，并親自驅(qū)車(chē)將小馬送去學(xué)校。

　　這樣的情況不是特例。梅隴鎮(zhèn)梅隴中學(xué)的一名初二學(xué)生王某，因父母離異，王某母親近期又因建立新家庭后懷孕生子，父親工作忙碌，均無(wú)暇顧及王某，王某在缺少父母親管教的情況下，沉迷手機(jī)游戲，無(wú)心向?qū)W。聯(lián)戶(hù)人員得知這一情況后，多次連同學(xué)校老師上門(mén)，但王某均不愿開(kāi)門(mén)，將聯(lián)戶(hù)人員拒之門(mén)外。經(jīng)多次與王某和其母親溝通，王某終于答應(yīng)和母親一同來(lái)到社區(qū)，與聯(lián)戶(hù)人員面對(duì)面交流。經(jīng)過(guò)深入溝通，聯(lián)戶(hù)工作人員了解到是因?yàn)樵谛Ｅc好朋友發(fā)生了矛盾，新學(xué)期不知如何面對(duì)，加上沉迷手機(jī)游戲故萌生了輟學(xué)的想法。

　　在了解了王某的心結(jié)后，聯(lián)戶(hù)人員馬上與學(xué)校老師聯(lián)系，一起帶著學(xué)生回學(xué)校看看新的教室和同學(xué)，積極調(diào)解王某和同學(xué)之間的矛盾，并把新學(xué)期的課本也發(fā)到王某手上。看到王某的心結(jié)慢慢解開(kāi)，老師細(xì)聲詢(xún)問(wèn)他是否要回來(lái)學(xué)校和同學(xué)們一同上課，王某看著手里的新書(shū)若有所思，隨后害羞地點(diǎn)了點(diǎn)頭表示愿意返校學(xué)習(xí)。同時(shí)，聯(lián)戶(hù)人員也與王某的父母親進(jìn)行了溝通，叮囑他們要多關(guān)心、關(guān)注孩子，履行好監(jiān)護(hù)的職責(zé)，并向王某遞上聯(lián)心卡，告知王某日后若有煩心事或遇到什么困難可與老師或聯(lián)戶(hù)人員聯(lián)系。

　　在開(kāi)展勸學(xué)返學(xué)、控輟保學(xué)的工作進(jìn)程中，海豐縣各鎮(zhèn)（場(chǎng)）發(fā)揮“入戶(hù)聯(lián)心”活動(dòng)優(yōu)勢(shì)，發(fā)動(dòng)聯(lián)戶(hù)工作人員挨家挨戶(hù)上門(mén)走訪，前往適齡學(xué)生家中“聊家�！薄皢�(wèn)困難”，全面掌握學(xué)生身心健康狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況及家庭現(xiàn)狀、困難處境，幫助適齡學(xué)生解決困難，按時(shí)返校。

　　群眾利益無(wú)小事，一枝一葉總關(guān)情�！拔覀儗⒗^續(xù)把‘入戶(hù)聯(lián)心’活動(dòng)作為聯(lián)系群眾、服務(wù)群眾的重要橋梁，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、效果導(dǎo)向，把群眾關(guān)切的事情始終放在心上、抓在手上，健全和完善‘控輟保學(xué)’工作機(jī)制，組織鎮(zhèn)區(qū)幫扶小組、社區(qū)干部繼續(xù)關(guān)注轄區(qū)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓轄區(qū)內(nèi)的每個(gè)孩子都能依法享受接受義務(wù)教育的權(quán)利，為孩子們的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。”海豐縣相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。

　　汕尾日?qǐng)?bào)記者 洪笳榮 通訊員 曾國(guó)明 呂嘉宇