形象地說(shuō),教育的目的,不僅是要向?qū)W生提供“黃金”,而且要授予學(xué)生“點(diǎn)金術(shù)”。朱自清也說(shuō)過(guò):“經(jīng)典訓(xùn)練的價(jià)值不在實(shí)用,而在文化。”
教育像農(nóng)業(yè),精耕細(xì)作才能讓每一個(gè)生命都茁壯成長(zhǎng)。農(nóng)業(yè)需要精耕細(xì)作的慢功夫。我們既要有集體教育的“漫灌”,也要有因材施教的“滴灌”,盡可能讓每一個(gè)生命都茁壯成長(zhǎng)。陶行知先生說(shuō):“人像樹(shù)木一樣,要使他們盡量長(zhǎng)上去,不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高,應(yīng)當(dāng)是立腳點(diǎn)上求平等,于出頭處謀自由!边@句話(huà)可謂道出了教育的真諦!傲⒛_點(diǎn)的平等”,于學(xué)生而言,就是教育的公平——每個(gè)人都有受教育的權(quán)利。不過(guò)因?yàn)槟芰Σ坏、發(fā)展不均,我們要允許學(xué)生自由發(fā)展,并為學(xué)生的自由發(fā)展創(chuàng)造空間與平臺(tái),這就是“于出頭處謀自由”的含義。但如果我們出于功利目的要求學(xué)生只追求智育的發(fā)展,而剝奪他們?cè)谄渌矫娴陌l(fā)展,這就是不公平的,是對(duì)學(xué)生的傷害;或者如果我們貪婪地要求學(xué)生各方面都優(yōu)秀,這也是對(duì)學(xué)生的戕害,因?yàn)槿姘l(fā)展不是全優(yōu)發(fā)展。
大家看看今年中考的一些所謂的重點(diǎn)學(xué)校,初中畢業(yè)生中,600分以上者占總考生人數(shù)三分之一還多!一騎絕塵!
不僅僅是真厲害!實(shí)際上老厲害了,如果有哪個(gè)孩子語(yǔ)數(shù)英平均分考了90分(百分制),不要先夸,你一定要先問(wèn)一下孩子成績(jī)?cè)谌嗟呐琶匍_(kāi)口,不出意外,90分,在班里一定是倒數(shù)的存在!屬于典型的“學(xué)困生”!
其實(shí),這樣的學(xué)校就是工廠(chǎng),教師就是機(jī)器,學(xué)生就是產(chǎn)品。白加黑!黑加白!一天十幾節(jié)課!從小學(xué)就開(kāi)始了早自習(xí),午自習(xí)。上午(包括一節(jié)早自習(xí)、三節(jié)正課,一節(jié)50分鐘自習(xí)),下午(包括一節(jié)午自習(xí)、三節(jié)正課、一節(jié)50分鐘自習(xí)、一個(gè)小時(shí)課后延時(shí)),一天至少11個(gè)課時(shí)!孩子們一天天只能呆在教室刷題!再刷題!沒(méi)有一絲快樂(lè)!經(jīng)常在校門(mén)口見(jiàn)到家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆硬辉高M(jìn)校門(mén)而大發(fā)雷霆。這樣的教育您喜歡么?
學(xué)生尚且如此,更甭提老師了!一年到頭,拼殺在校,無(wú)休無(wú)止的加班、教研、培訓(xùn)、開(kāi)會(huì)……,再加上領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)的超高要求,作為老師,不全力圍著成績(jī)轉(zhuǎn),又怎做什么呢?于是老師忙,學(xué)生累,家長(zhǎng)叫苦不迭,陷入一個(gè)惡性循環(huán),為了分?jǐn)?shù),只能拼命內(nèi)卷!補(bǔ)課、刷題、買(mǎi)資料做……只為提高成績(jī)!
花了大量時(shí)間與無(wú)數(shù)精力,只為提高那么三分五分,甚至一分二分,有意義嗎?有這些功夫,讓孩子鍛煉好身體,培養(yǎng)個(gè)愛(ài)好,發(fā)展個(gè)興趣特長(zhǎng)不行嗎?
這樣的教育不應(yīng)該叫停嗎?我們要遵循人的發(fā)展規(guī)律,進(jìn)行人性化的教育管理,不但追求教育的高度,而且追求教育的溫度,爭(zhēng)取給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造最適合的環(huán)境、提供最科學(xué)的方法,使他們能健康發(fā)展。正是從這個(gè)意義上說(shuō),教育應(yīng)該像農(nóng)業(yè),是“綠色低碳”的、可持續(xù)發(fā)展的事業(yè)。
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