陸豐一個(gè)教師評(píng)一級(jí)職稱10年都沒(méi)有通過(guò)

紅梅

陸豐一個(gè)中學(xué)教師不信邪，嘗試不去找關(guān)系評(píng)職稱，結(jié)果評(píng)了10年，居然沒(méi)有通過(guò)！這是什么現(xiàn)象呢？也說(shuō)明什么呢？

無(wú)獨(dú)有偶，有位鄉(xiāng)村教師，98年中教一級(jí)職稱（小高）工作41年，榮譽(yù)證書多多，18年退休，未能評(píng)上高級(jí)，不勝傷感。他反思自己，有如下心得：一、因?yàn)?/font>他不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，純一線教師；二、只注重工作，不善于投機(jī)取巧；三、從不去討好領(lǐng)導(dǎo)，上下打點(diǎn)，所以只能怨自己罷了。如果你想晉高級(jí)職稱，你一定要當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，哪怕是小領(lǐng)導(dǎo)。你一定要想方設(shè)法，躬身迎合領(lǐng)導(dǎo)。你不要只盡心工作，而要用相當(dāng)時(shí)間去搞點(diǎn)論文，榮譽(yù)證書證書等。總之，不是領(lǐng)導(dǎo)肯定評(píng)不上，不善鉆營(yíng)的評(píng)不上，會(huì)教書的不一定評(píng)得上。

也有人說(shuō)，2018年前副高確實(shí)很難，但是這兩年副高職稱幾乎都是爛大街了，我們一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)20年教齡以上的全部副高了，除非連大專學(xué)歷都沒(méi)有。看來(lái)地方差別還是有的。

一位年近60卻評(píng)不上高級(jí)職稱的同事憤慨的說(shuō)道，“如果是因?yàn)榻虝�比不過(guò)領(lǐng)導(dǎo)，而導(dǎo)致沒(méi)有評(píng)上職稱，我輸?shù)眯姆�口服�！眴?wèn)題是“校領(lǐng)導(dǎo)又不用教書，怎么和領(lǐng)導(dǎo)比？”這句看似笑話，卻又笑不出來(lái)的話語(yǔ)，反而道出了教師職稱制度的某種真相。

教師職稱制度自1986年設(shè)置以來(lái)，其初衷是為了激勵(lì)老師專心從教，認(rèn)真研究教學(xué)工作，評(píng)上職稱是對(duì)老師專業(yè)技能和學(xué)術(shù)水平的認(rèn)可，讓老師更有信心的投入教育，更是對(duì)老師職業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任的肯定。

現(xiàn)在教師職稱卻走歪了路。課題、論文、證書是壓在老師身上的大山。一心教書，為學(xué)生，為教育的老師還有多少額外的精力用在公開課競(jìng)賽、市級(jí)省級(jí)榮譽(yù)上面？表面上職稱評(píng)定向一線老師傾斜，實(shí)施層面上，不用上課的領(lǐng)導(dǎo)都是高級(jí)職稱。這反而起到了不良的影響，讓更多的老師把心思用在了，教書之外的權(quán)力、榮譽(yù)、證書的身上。

現(xiàn)在的評(píng)選職稱，成為一種游戲——有網(wǎng)友戲謔教師職稱:1、領(lǐng)導(dǎo)先上。2、關(guān)系優(yōu)先。3、規(guī)則訂制。4、造假泛濫。5、利益交換。