老教師課堂上怒發(fā)沖冠

仁德

自從取消小考以來(lái)，汕尾的入學(xué)初中生一屆不如一屆。一個(gè)班級(jí)中總有那么七八個(gè)到十多個(gè)學(xué)生在課堂中違反紀(jì)律，比起其他同學(xué)，他們好像更容易“坐不住”，進(jìn)而做出很多課堂中不必要的行為，即便老師批評(píng)過(guò)，但很快又再次違反紀(jì)律。長(zhǎng)此以往，老師們也失去耐心，要不將其“邊緣化”，要不懲罰了事，個(gè)別教師還怒發(fā)沖冠，一方面不利于同學(xué)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，另一方面也會(huì)影響周邊同學(xué)或者課堂效率。

1988年師范大學(xué)畢業(yè)的肖老師，幾十年來(lái)都在高中部教歷史課，去年九月，不知道是什么原因，幾十年來(lái)兢兢業(yè)業(yè)的他卻被“下放”到初一年級(jí)，教歷史。高中學(xué)生，雖然也良莠不齊，但畢竟都很大了，不讀書(shū)，也不外自己管自己，不大會(huì)去影響別人。但初一學(xué)生就不是這樣。那些雙差生，上課聽(tīng)不懂，卻也沒(méi)心沒(méi)肺的，老師講你的課，差生說(shuō)他的話，搞他的動(dòng)作，甚至，還“越界”惹別人來(lái)開(kāi)小差，做鬼臉。

一堂課下來(lái)，雜音太多，有些時(shí)間段，還宛如菜市場(chǎng)一樣。對(duì)于多年習(xí)慣課堂靜悄悄的肖老師來(lái)說(shuō)，是可忍孰不可忍——?jiǎng)傞_(kāi)始還是忍著，一忍再忍，實(shí)在到忍無(wú)可忍的時(shí)候，就忍不下來(lái)了，怒發(fā)沖冠，拿起講臺(tái)上的數(shù)學(xué)尺子，狠狠敲下，一聲巨響，可憐尺子散開(kāi)斷裂，嘈雜的教室戛然而止，滿屋肅然。

性格溫和的肖老師，遇到如此“素質(zhì)”的初一學(xué)生，實(shí)在是老革命遇到新問(wèn)題。違反課堂紀(jì)律具體有哪些表現(xiàn)呢？明顯影響課堂秩序的行為，像說(shuō)閑話、開(kāi)小差、小動(dòng)作多、愛(ài)傳遞東西、離位、愛(ài)大嗓門(mén)式地亂接話，引起哄堂大笑等，還有一些“安靜”違紀(jì)行為，如趴桌睡覺(jué)，看課外書(shū)等。

      不同的同學(xué)違紀(jì)原因各不相同，大體可以分為如下幾類：一是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，課堂無(wú)事可做；二是自控能力差；三是自我認(rèn)同感低，有“破罐子破摔”的心理；四是家庭因素的影響，或缺乏關(guān)心，通過(guò)課堂“另類表現(xiàn)”吸引關(guān)注，或過(guò)度關(guān)心備受溺愛(ài)，以自我為中心，課堂紀(jì)律意識(shí)淡薄；五是師生關(guān)系不和諧；六是課堂內(nèi)容不吸引或課堂氛圍不活躍等。

      在實(shí)際教育過(guò)程中，違反課堂紀(jì)律的學(xué)生很難一時(shí)半刻克服違紀(jì)行為，時(shí)常讓老師們“焦頭爛額”，甚至失去耐心。教育要以人為本，著眼于人的發(fā)展。為引導(dǎo)紀(jì)律差的同學(xué)更好地成長(zhǎng)，為孩子未來(lái)發(fā)展而教，我們應(yīng)如何在幫助孩子糾正行為的同時(shí)，更好地教育他們呢？這是每個(gè)教師，特別是老教師特別要思考并采取措施解決的重要問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題解決不了，教育質(zhì)量就很難提高起來(lái)。