從務實奮進中崛起的捷勝中學

河柳子

從務實奮進中崛起的捷勝中學

                                                                                  —— 記捷勝中學何循斌校長

   

   

      汕尾市捷勝鎮(zhèn)曾是六百多年來輝煌的文化所城。改革開放以來隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人口的增長，還設置了捷勝中學與文昌中學兩所中學。然而，隨之各地區(qū)的加速發(fā)展，而捷勝鎮(zhèn)的固步自封，一跌成為貧困鎮(zhèn)。于是，人們?yōu)樯�存發(fā)展紛紛逃離，捷勝人口從輝煌時的八萬來人銳減成二萬來人。人口外流，生源與教學資源有限，師資隊伍普遍缺乏教學熱情和創(chuàng)新意識，學校傳統(tǒng)課堂教學模式滯后，缺乏對學生個性化需求的有效滿足，導致教學質量下降。形成學生在學習上缺乏動力和方向，整體學業(yè)成績和競爭力下滑。遭致捷勝教育在校生源大幅減少，教學與學校聲譽受到極大影響。

      

      面對這種狀況，2018年捷勝鎮(zhèn)黨政與區(qū)教育局對捷勝鎮(zhèn)教育資源進行整合，把捷勝鎮(zhèn)的文昌中學與捷勝中學合拼成捷勝中學，并委任何循斌老師為代理校長。

      何循斌校長上任后，迅速意識到學校所面臨的諸多問題，他積極主導了一系列改革舉措。首先，制定豎立起“厚德明理、樂學奮進”的校訓，倡導師德師風的提升。同時他通過吸納外部優(yōu)秀教育資源，引入先進的教學理念和方法，使學校的教學水平得到了有效提升。其次，他著重改善和加強教師隊伍建設，引進了一批富有活力和創(chuàng)造力的新鮮血液，注入了新的教育理念和活力。以陸軍汕尾聯(lián)合訓練基地助力捷勝文化建設，捐資設立捷勝中學“八一助學獎學金”，擬“八一助學獎學金”激勵人才輩出，促進形成學生重學、教師重教的一種良好氣氛。最重要的是，何循斌校長一直以身作則，以崇高的追求和無私的奉獻彰顯著他的個人風范。他不僅愛惜學校資源，精打細算，更親自深入學校的基層開展調研與指導工作。無論是對教職員工還是師生，何校長始終保持著認真、負責、勤奮和勇于探索的敬業(yè)精神，成為學校師生的表率。

   

  

     

      何校長深刻認識到，教育質量的有力提升，在高考升學率才是真正體現(xiàn)的試金石。高考期間數(shù)月，何校長一直堅持住校陪同學生備考，勉勵大家增強信心，發(fā)力沖刺，力爭取得好成績。他不僅為學生提供了良好的學習環(huán)境和氛圍，更是為學生們樹立了典范。當年的高考市區(qū)教育局對捷勝中學教育的落后情況，只規(guī)定（考得）一名本科生的目標，結果捷勝中學參加高考的28位學生中就奪得8名本科生的好成績。從這可看出，他以實際行動詮釋了對教育事業(yè)的真摯熱愛和對學生的無私奉獻，其堅持和引領作用對學校教育工作產(chǎn)生了深遠積極的影響。

     

     

     

     

      何循斌校長注重培養(yǎng)師生的創(chuàng)新精神和實踐能力，重視教師的專業(yè)發(fā)展和成長。他鼓勵教師們學習新知識、掌握新技能，鼓勵教師積極參加各種培訓活動，提高自身的教育水平。通過何校長的引領，全體教師的教學態(tài)度和水平得到了顯著提升，學校的整體教學質量和聲譽逐漸提升。因此，在全省教育論文比賽中，捷勝中學有位教師勇奪省教育論文二等獎的佳績。

     

      在何校長的帶領下，通過各位教師的攜手合作下，捷勝中學的教學質量得到了根本性的提升和轉變。學校師資力量得到有效補充和優(yōu)化，教學理念和方法得到了有效創(chuàng)新和推進，學校的整體氛圍煥發(fā)出了新的生機和活力，促進了從過去的生源逃離到現(xiàn)在的生源回歸。一次星期六下午約5點，我們坐公交到汕尾，車上擠滿了學生，我好奇地問旁邊的一位同學：“今天是星期六，你們要回汕尾上學？”“我們是捷勝中學的學生，星期六復習后回汕尾的�！蓖瑢W的回答讓我一臉愕然，過去捷勝學子逃離捷勝往汕尾上學，而今汕尾學子回歸捷勝中學上學，真是:士別三日當刮目相看呀。

       終于，何校長倡導的辦學理念得到了廣泛認同，在全校教師的共同努力下，學校的教學質量和聲譽蒸蒸日上，這將在捷勝重新豎立起傳承古城文化發(fā)展的一面旗幟。

  【河柳子2024年2月15日】