汕尾教師如何做大自己的格局？

臨風(fēng)不自傲

今天上午，無意中點(diǎn)開《汕尾市民網(wǎng)》，讀到一篇文章：《我們很多教師格局小，視野狹隘》。自己是一位教師，讀完頗有感觸，于是順著作者的思路，也寫一篇來湊熱鬧。在這里就說教師如何做大自己的格局。不必說陶行知是有大格局的教育家，也不必說葉圣陶是有大格局的教育家，像生活在當(dāng)代的人民教育家于漪就是有格局的教育家，楊恩澤也是有格局的教師。他們都是教師中的佼佼者，是教師隊(duì)伍里面的杰出精英。愿我市的教師向他們看齊，跟隨他們的腳步前進(jìn)。

堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)、堅(jiān)持思考、看開名利、關(guān)心國際國內(nèi)的大事是免不了的。除此之外，教師需要通過“三大課堂”來歷練自己，這“三大課堂”就是大自然、醫(yī)院和殯儀館。

大自然是人生最偉大的課堂。它沒有具體的語言，卻有無限的啟示，有心人總會從中讀出點(diǎn)什么。齊白石晚年說自己不會畫畫，就是源于對自然的發(fā)現(xiàn)與感悟。人們于自然中能獲得在任何書中都難以得到的啟示。大自然讓我們感嘆人生原來如此短暫，個(gè)體原來如此渺小。陳子昂有“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”，蘇軾有“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”……其實(shí)，從生命的時(shí)間長度上說，人連長江邊上的一粒沙石都不如——人逝去了，沙石可能還在。人的生命是那么短暫，你看到山中有些樹，它們在地球上已存活了幾百年甚至上千年，人哪能生存如此之久呢？尤其站在海邊，遠(yuǎn)眺一望無際的遠(yuǎn)方，你不能不思考自己的來路和歸途，進(jìn)而尋找存在的意義。

醫(yī)院是第二大課堂。它讓我們看到：人生的苦難有多么深重。尤其是當(dāng)你或親人身患重病、失去健康之后，你才會深切地感受到，健康快樂地活著是多么幸福。我們常說“平安是�！�，可能因?yàn)樯�活太平凡，甚至太平庸，不能起一點(diǎn)波瀾，我們便不斷為生活找事情，甚至無端地透支生命，損害健康。人的本性常常如此，對已有的不以為意，對沒有的極力追求，最后舍棄了最寶貴的東西，而去追求對生命并無多少價(jià)值的身外之物。

火葬場是生命的終結(jié)，也是人生的第三大課堂。生命的孕育伴隨水，而生命的結(jié)束卻伴隨火。火化是生命的最后一站，一切都在火中化為灰燼，甚至包括形而上的意義和價(jià)值。世間只有死是公平的，死神踐踏平民的生命，也踐踏國王的生命。死亡，化解了一切執(zhí)著。當(dāng)我們參加完葬禮之后，可能才會突然醒悟，原來人追求的身外之物在他死的時(shí)候什么也帶不走。所以不要再為身外之物勞命傷神了，快樂地過好每一天吧。今天不要為明天憂慮，因?yàn)槊魈爝�會有新的憂慮。

格局，是生命時(shí)空；做大格局，也是做大自己的生命時(shí)空。愿與追求成長的老師們一起努力！

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