全面整治“飯圈”粉絲亂象，學校教育能做什么？

段橋煙雨

原標題：全面整治“飯圈”粉絲亂象，學校教育能做什么？
6月15日，中央網(wǎng)信辦宣布在全國范圍內(nèi)開展為期兩個月的“清朗·‘飯圈’亂象整治”專項行動，重點整治誘導未成年人應(yīng)援集資、高額消費，“飯圈”粉絲互撕謾罵、拉踩引戰(zhàn)、造謠攻擊，鼓動“飯圈”粉絲攀比炫富、奢靡享樂等行為。日前，中央網(wǎng)信辦提出進一步加大“飯圈”治理力度的10項措施，包括取消明星藝人榜單、規(guī)范粉絲群體賬號、嚴禁呈現(xiàn)互撕信息、不得誘導粉絲消費、規(guī)范應(yīng)援集資行為等。


近年來，隨著“流量”被引入國內(nèi)影視業(yè)，“粉絲”成為影響文娛產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重要因素，資本鼓動和產(chǎn)業(yè)鏈助推滋生了粉絲非理性追星、無底線互撕、應(yīng)援打榜、刷瀏覽量、惡意攻擊謾罵等嚴重損害他人人身權(quán)益和精神健康的亂象�！扒謇省ぁ�飯圈’亂象整治”專項行動開展兩個多月來，取得了積極的成效。近日中央宣傳部印發(fā)《關(guān)于開展文娛領(lǐng)域綜合治理工作的通知》，其中部署從強化綜藝節(jié)目管理、榜單產(chǎn)品管理、粉絲消費管理和限制未成年人非理性追星等八個方面，進一步加強對“飯圈”亂象的全面整治。


文娛領(lǐng)域綜合治理和“飯圈”亂象整治是一項系統(tǒng)工程，政府職能部門、行業(yè)監(jiān)管部門、影視節(jié)目制作機構(gòu)、互聯(lián)網(wǎng)平臺、新聞媒體和各級學校等需要各盡其責，形成統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、齊抓共管的治理合力。“飯圈”亂象對社會產(chǎn)生了多方面的不良影響，特別容易對未成年人產(chǎn)生嚴重不良影響，以中小學校為主體的學校教育，應(yīng)當結(jié)合自身特點和優(yōu)勢，在參與“飯圈”亂象治理中發(fā)揮特殊的重要作用。


首先，學校教育要致力于提高未成年人的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，切實加強對未成年人的網(wǎng)絡(luò)保護。過去，未成年人追星主要表現(xiàn)為個人行為，如今網(wǎng)絡(luò)的興起和發(fā)達給追星行為帶來了極大便利，“飯圈”可以輕易完成內(nèi)部科層化設(shè)置和“專業(yè)化”管理，使未成年人追星呈現(xiàn)高度集中化、規(guī)�；�、“組織化”狀態(tài)。共青團中央維護青少年權(quán)益部、中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心、中國青少年新媒體協(xié)會發(fā)布的《2020年全國未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報告》顯示，小學生網(wǎng)民進行粉絲應(yīng)援活動占比5.6%，初中生網(wǎng)民為11%，高中生網(wǎng)民為10.3%；通過互聯(lián)網(wǎng)進行粉絲應(yīng)援，已成為未成年網(wǎng)民一種新的網(wǎng)上社交與休閑娛樂活動。


今年6月1日起正式實施的新版《未成年人保護法》增設(shè)“網(wǎng)絡(luò)保護”專章，規(guī)定學校要履行合理使用網(wǎng)絡(luò)開展教學活動、嚴格管理學生的智能終端產(chǎn)品、防止學生沉迷網(wǎng)絡(luò)等職責。從參加“飯圈”亂象治理的要求看，在做好上述工作的基礎(chǔ)上，中小學校還應(yīng)配備專門的教育資源和力量，關(guān)注學生上網(wǎng)行為，開設(shè)有針對性的專業(yè)課程或組織專項教學，幫助未成年人提高科學使用網(wǎng)絡(luò)拓展知識視野、促進成長成才的能力，提高安全上網(wǎng)、文明用網(wǎng)的水平；通過家長學校引導家長關(guān)注學生在家庭中使用網(wǎng)絡(luò)行為，幫助學生提升使用網(wǎng)絡(luò)中加強自我保護、抵制不良網(wǎng)絡(luò)因素侵蝕的素養(yǎng)。


其次，要按照中央有關(guān)部署和規(guī)定，教育引導未成年人理性追星、科學追星。追星本是由來已久的社會心理現(xiàn)象，不但未成年人因為年齡小、情緒化強容易陷入追星的狂熱，許多成年人也不能免于追星的沖動。對未成年人追星不能完全禁絕，只能因勢利導并努力興利除弊，而在當今網(wǎng)絡(luò)時代，未成年人作為“網(wǎng)絡(luò)原住民”，往往能更熟練地運用網(wǎng)絡(luò)資源和手段追星。故此，學校規(guī)范未成年人的追星行為，也要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的特點和趨勢，整合、盤活校內(nèi)外社會文化資源，采取豐富多樣的數(shù)字化形式，增強教育引導的實效。


具體而言，要為未成年人提供科學、完整的“追星圖譜”，向中小學生全面展示政治、經(jīng)濟、科技、教育、醫(yī)療、學術(shù)、文娛、公益等領(lǐng)域優(yōu)秀分子、杰出人才、行業(yè)精英、青年領(lǐng)袖、先進模范和做出重大犧牲的英雄人物等各界“明星”的非凡事跡。要讓未成年人認識到，所有對社會經(jīng)濟發(fā)展和改革開放做出了重大貢獻，代表了先進文化和文明發(fā)展方向的優(yōu)秀人物，都是值得景仰崇拜并作為學習楷模的“明星”，追星不應(yīng)局限于文娛領(lǐng)域的名人明星，更不應(yīng)沉迷于少數(shù)幾個“頂流”而無法自拔。


為此，學校應(yīng)在語文、歷史、思想品德、道德法治、心理教育等課程中融入引導學生理性追星的內(nèi)容，或者有針對性地開設(shè)教育引導理性追星的項目課程，用袁隆平、鐘南山、張桂梅(云南麗江華坪女子高級中學創(chuàng)始人、校長，被黨中央授予“七一勛章”)等各行各業(yè)優(yōu)秀人物的精彩故事，有效滿足未成年人學星、追星的需要，防范抵御“飯圈式”非理性追星甚至惡俗追星對未成年人的蠱惑與侵害。


總之，積極參與文娛領(lǐng)域綜合治理，與各方合力探索構(gòu)建“飯圈”管理長效機制，構(gòu)建生動活潑、清朗健康的未成年人“追星”文化，學校教育大有可為。


來源：北京青年報