高職升格大學(xué)：變的是名字 不變的是“職業(yè)”屬性

漫天晚霞

    全國(guó)首批15所高職學(xué)校升級(jí)為職業(yè)大學(xué)，成為職業(yè)教育改革的探路者—— 高職升格大學(xué) 不變的是“職業(yè)”屬性



　　《工人日?qǐng)?bào)》(2019年07月12日 05版)本報(bào)記者 李國(guó) 本報(bào)實(shí)習(xí)生 劉學(xué)藝

趙春青 畫(huà)

　　近日，隨著高校錄取工作的全面展開(kāi)，重慶新增的一所本科院�！�—重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)大學(xué)受到考生和家長(zhǎng)的重視，負(fù)責(zé)招生咨詢工作的老師忙得不可開(kāi)交。據(jù)介紹，該校今年本科計(jì)劃招生2000人，共開(kāi)設(shè)物流管理、大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)工程、智能制造工程等10余個(gè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。

　　就全國(guó)而言，跟這所學(xué)校一樣升格的還有15所職業(yè)學(xué)院。近日，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，全國(guó)首批15所職業(yè)教育學(xué)校更名，由“職業(yè)學(xué)院”正式升級(jí)為“職業(yè)大學(xué)”，轉(zhuǎn)變成為本科層次學(xué)校，并從今年起，面向全國(guó)招收本科學(xué)生。同時(shí)升本后名稱(chēng)均保留了“職業(yè)”二字，這在全國(guó)范圍內(nèi)尚屬首次。

　　面對(duì)這批新大學(xué)，不少人感到疑惑，“職業(yè)大學(xué)與高職院校有什么區(qū)別？”“這跟普通本科院校的區(qū)別在哪？”“改一下學(xué)校名字就能提升教學(xué)水平了嗎？”……帶著這些疑問(wèn)，記者進(jìn)行了實(shí)地采訪。

　　打破學(xué)歷“天花板”，吸引優(yōu)秀生源

　　“我填報(bào)了這所學(xué)校的智能制造工程專(zhuān)業(yè)，這是社會(huì)急需、自己又感興趣的專(zhuān)業(yè)，希望自己能努力成長(zhǎng)為高層次應(yīng)用型人才�！�

　　近日，在重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)大學(xué)校園內(nèi)，記者遇到前來(lái)參觀學(xué)校的李平和他的父親。李平今年高考考了460分，超出本科二本線25分，家人建議他不要考慮專(zhuān)業(yè)，盡可能報(bào)一所排名靠前一點(diǎn)的大學(xué)，但他卻有自己的想法：自己學(xué)習(xí)成績(jī)一般，不過(guò)動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)，對(duì)應(yīng)用型技術(shù)很感興趣，填報(bào)志愿時(shí)首要考慮的是個(gè)人特長(zhǎng)與將來(lái)的就業(yè)前景。幾經(jīng)比較，他決定報(bào)考重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)大學(xué)。

　　李平對(duì)記者說(shuō)，如今，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育日益重視，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來(lái)越緊迫，堅(jiān)定了自己成長(zhǎng)為高技能人才的信心。“學(xué)校升格為大學(xué)，也打消了我和家人對(duì)文憑的顧慮�！�

　　重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)大學(xué)宣傳部負(fù)責(zé)人楊鵬對(duì)記者表示，學(xué)校升本以后，很多考生和家長(zhǎng)都來(lái)了解職業(yè)本科專(zhuān)業(yè)信息，從咨詢量上看，整體增加了近五成。

　　據(jù)楊鵬介紹，近五年來(lái)，學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率連續(xù)保持在98%以上。如今，學(xué)校升級(jí)為大學(xué)，“對(duì)于職業(yè)本科生來(lái)說(shuō)，他們將來(lái)的就業(yè)質(zhì)量應(yīng)該會(huì)更好�！�

　　長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)教育處于就業(yè)與招生冰火兩重天的境地：一方面，高職招生連年生源不足；另一方面，就業(yè)前景卻非�；鸨�。認(rèn)為職業(yè)教育出身的孩子會(huì)低人一等，學(xué)歷含金量不如本科，是導(dǎo)致很多考生和家長(zhǎng)不愿意報(bào)考高職院校的一個(gè)重要原因，這也直接造成了高職招生生源質(zhì)量相對(duì)不高、數(shù)量相對(duì)不足。

　　記者采訪中了解到，首批本科“職業(yè)大學(xué)”的誕生，刷新了不少家長(zhǎng)對(duì)高職院校的認(rèn)識(shí)，也在一定程度上打消了他們對(duì)孩子接受職業(yè)教育的顧慮。

　　對(duì)于升格大學(xué)的第一年招生，重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)大學(xué)負(fù)責(zé)招生工作的老師充滿信心，稱(chēng)打破學(xué)歷“天花板”，能進(jìn)一步提升職業(yè)教育含金量，也有助于引導(dǎo)更優(yōu)質(zhì)的生源進(jìn)入職教領(lǐng)域。

　　變的是名字，不變的是“職業(yè)”屬性

　　雖然升格為本科院校，但學(xué)校職業(yè)教育的屬性并沒(méi)有變。據(jù)了解，“職業(yè)大學(xué)”是區(qū)別于普通本科院校的應(yīng)用型大學(xué)，教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)與社會(huì)需求高度契合的高層次技術(shù)技能人才。從“專(zhuān)科”到“本科”，從“學(xué)院”到“大學(xué)”，釋放出國(guó)家完善高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，健全職業(yè)教育制度框架，進(jìn)一步提升職業(yè)教育地位和作用的強(qiáng)烈信號(hào)。

　　在課程的設(shè)置上，不同于普通本科院校，“職業(yè)大學(xué)”的基礎(chǔ)理論課門(mén)類(lèi)與開(kāi)課時(shí)數(shù)更少，核心課程的設(shè)置主要以技能培養(yǎng)為主線，同時(shí)將加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)設(shè)力度，要求人人會(huì)操作，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。

　　楊鵬介紹，重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)大學(xué)對(duì)于大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)工程等計(jì)算機(jī)信息大類(lèi)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)，會(huì)更加注重融入企業(yè)對(duì)一線人才的需求等關(guān)鍵因素。

　　據(jù)了解，該校通過(guò)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”等多種方式，陸續(xù)與200多家企業(yè)建立合作關(guān)系，以強(qiáng)大的就業(yè)基地為基礎(chǔ)構(gòu)建了多元化的就業(yè)渠道。

　　該校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，作為全國(guó)首批本科職業(yè)教育試點(diǎn)高校，學(xué)校將一如既往地保持職業(yè)教育屬性和特色，堅(jiān)持內(nèi)涵建設(shè)、特色發(fā)展，努力提升辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量，為重慶乃至全國(guó)培養(yǎng)更多高層次技術(shù)技能人才。

　　職業(yè)教育新臺(tái)階上的探路者

　　學(xué)校的升級(jí)意味著教學(xué)水平等各方面的提升�！拔覀円菜闶锹殬I(yè)教育新臺(tái)階上的一群探路者，目前還沒(méi)有成熟成形的針對(duì)職業(yè)大學(xué)教書(shū)育人的體系，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)�！�

　　重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)大學(xué)有關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，目前職業(yè)教育在實(shí)施上依然存在許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題�！皩W(xué)校希望跟企業(yè)有更深入的合作，但是企業(yè)畢竟有生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)任務(wù)，學(xué)校也要守好培育高層次職業(yè)人才的主業(yè)。這兩者之間怎樣有一個(gè)更好的合作與配合，需要從政府到行業(yè)層面更深入的配套支持。”

　　趁著政策助力，新鮮出爐的“職業(yè)大學(xué)”急需在校企合作中有進(jìn)一步的探索。比如重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)大學(xué)的計(jì)算機(jī)信息大類(lèi)，就與華為、中興等企業(yè)有比較深度的合作。楊鵬講道，“這個(gè)行業(yè)有比較成熟的人才技術(shù)崗位、技能資格證。學(xué)校在與行業(yè)進(jìn)行更深入地對(duì)接后，就能夠在人才培養(yǎng)的制定過(guò)程當(dāng)中，嵌入相應(yīng)的內(nèi)容，讓本科層次的職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的職業(yè)大學(xué)生，跟企業(yè)需求的人才更好地對(duì)接起來(lái)�！�

　　對(duì)于“職業(yè)大學(xué)”，教育部也提出了新的要求，希望學(xué)校堅(jiān)持職業(yè)教育辦學(xué)定位，保持職業(yè)教育屬性和特點(diǎn)，培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高層次技術(shù)技能人才。優(yōu)化辦學(xué)條件，提高學(xué)校治理水平，加強(qiáng)教師隊(duì)伍特別是“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，圍繞產(chǎn)業(yè)需求開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)課程、完善教學(xué)體系。

　　重慶市教委主任舒立春坦言，人才培養(yǎng)供不對(duì)需、競(jìng)爭(zhēng)力弱是不少職業(yè)院校難以言說(shuō)的痛。推動(dòng)職業(yè)院校教師、教材、教法改革，特別是探索培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才，開(kāi)展本科層次職業(yè)教育，是未來(lái)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。

　　采訪時(shí)，有教育專(zhuān)家認(rèn)為，部分試點(diǎn)院校率先從專(zhuān)科職教跨越到本科職教，是相關(guān)部門(mén)提升職業(yè)教育重視程度、吸引青年成長(zhǎng)為技術(shù)人才的組合拳之一，意味著國(guó)家把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中更加突出的位置。其對(duì)整個(gè)職業(yè)教育帶來(lái)的提升效應(yīng)，將隨著時(shí)間的推移而進(jìn)一步顯現(xiàn)。

　　“選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)從自身特長(zhǎng)出發(fā)，從社會(huì)需求出發(fā)，理性規(guī)劃好自己的教育之路、職業(yè)之路，才能一步一個(gè)腳印成就人生的出彩。”李平如是說(shuō)。

來(lái)源：工人日?qǐng)?bào)

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