【轉(zhuǎn)發(fā)】英國立法體罰學(xué)生，可取否？

我愛羅

英國新近通過了《2006教育和檢查法》，使教師獲得了“體罰權(quán)”。該法律規(guī)定:老師有權(quán)通過身體接觸管束學(xué)生，當(dāng)可能遭遇傷害時(shí)，老師可以用“合理的力量”制止?fàn)幎�，甚至還有權(quán)沒收學(xué)生的物品。體罰，走進(jìn)公眾的視線，我們要不要也學(xué)習(xí)英國，引起市民熱議。
體罰未必是開歷史倒車
英國此舉頗給人驚世駭俗之感，從表面看，這甚至是在開歷史倒車。但真是如此嗎？
我們知道，以民主自由自標(biāo)榜的一些西方國家，一直以來十分重視學(xué)生權(quán)。我國傳統(tǒng)的師為生綱、體罰學(xué)生，在他們眼里絕對是有違人性。應(yīng)該看到，這是有積極意義的，符合現(xiàn)代民主、先進(jìn)教育的發(fā)展方向。正因?yàn)榇�，目前我國教育界也充分借鑒了西方教育的理念，首先從法律上就對體罰學(xué)生說“不”。我們的家長，學(xué)生也學(xué)會(huì)了在遭遇“體罰”時(shí)依法維權(quán)。
然而，分析眾多“體罰”事例，盡管確實(shí)存在個(gè)別老師“體罰”學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，但更多是因?yàn)榧议L神經(jīng)過敏。正如有老師所說，“只要老師拍拍學(xué)生肩膀，學(xué)生一不高興回家告狀，家長就會(huì)找到學(xué)校來了，老師要當(dāng)面向家長、學(xué)生道歉，校長還得不停地做協(xié)調(diào)。”甚至還出現(xiàn)一個(gè)新名詞:精神虐待。老師一旦出口罵了學(xué)生，就被戴上這頂高帽。這無疑是對“體罰”的擴(kuò)大化，可能擾亂正常的教育秩序。
“體罰”欠缺清晰界定，老師也陷入了迷惑中，從而對學(xué)生該管的不管、該教的不教，這樣并不利于學(xué)生成長。在英國，此現(xiàn)象也長期困擾教育當(dāng)局。據(jù)說法規(guī)出臺(tái)前，英國老師們也時(shí)常擔(dān)心，如果和學(xué)生有身體接觸，他們可能會(huì)被家長訴諸法律。為了不被家長訴諸法律，只能忍看學(xué)生一步步滑向錯(cuò)誤的深淵，而這無疑非教育之幸。
在尊重學(xué)生方面，英國人曾經(jīng)是我們的師傅，現(xiàn)在師傅都變化了，我們又該怎么辦？或許我們就應(yīng)該綜合學(xué)生、家長、教師、社會(huì)的意見，民主商議出一個(gè)處罰條文，給“體罰”戴上一頂合適的帽子，給它一定的生存空間。
不必跟著英國“體罰”
英國新近通過的這項(xiàng)法律，估計(jì)那些崇尚西方教育理念的教育專家們要滿地?fù)臁把坨R碎片了”。其實(shí)，之前就有苗頭:西方主流教育思想似乎正向著樹立教師絕對權(quán)威的方向發(fā)展。這時(shí)，正竭力鼓吹校園民主、學(xué)生人權(quán)等的我們，是不是該跟著走呢？我想還是“歇歇”再說。
中國的教師不再權(quán)威，這是事實(shí)。丑聞讓大學(xué)名聲掃地，中小學(xué)教師也成了“弱者”，被片面夸大的“教師暴力”使學(xué)校成了輿論的靶子，有地方發(fā)生的教師摔死學(xué)生的事件，也仿佛為這個(gè)群體的妖魔化提供著佐證。而對西式教育理念“邯鄲學(xué)步”式的消化吸收，把教師弄成了木偶，學(xué)校也成了讓人無可奈何的“阿斗”。
究其原因，不切實(shí)際地盲目“媚外”，未進(jìn)行落地消化，是中國教育改革沒有取得預(yù)想中成果的“罪魁禍?zhǔn)住�。面對英國允許教師對學(xué)生“動(dòng)手”的現(xiàn)狀，我們不能再像原來那樣“亦步亦趨”了。
按照某些人的思維定式，過幾天就應(yīng)該倡議起草一部《中國教師體罰辦法》，用不了幾天，保不準(zhǔn)還會(huì)有人呼吁恢復(fù)老祖宗的“戒尺”，現(xiàn)在私塾不是正走紅么？不過，別人的東西不一定適合自己，硬搬過來很可能跟學(xué)習(xí)校園民主一樣遭遇“水土不服”，演變成另一種“可憎”。
面對英國這部具有“顛覆”意義的法規(guī)，我們首先應(yīng)該思考，人家允許“身體接觸”的道理何在，鼓勵(lì)“沒收”有什么原因。再遞進(jìn)去想，為什么我們的校園民主就變了“種”。
不先“摸”好自己的“脈”，光顧著看別人“號(hào)脈”抓別人的藥再送進(jìn)自己的肚子里，是有很大風(fēng)險(xiǎn)的。所以，別被他人的新辦法迷亂了雙眼，先量好自己的“腳”，再做雙合腳的“鞋”，去走自己的“路”吧！

我愛羅

世界各國對待體罰的三類態(tài)度世界各國對待體罰的態(tài)度有較大分歧，大體分三類。第一類國家完全禁止體罰，其中包括奧地利、芬蘭、德國、挪威、瑞典、丹麥、冰島、烏克蘭和羅馬尼亞。第二類國家也禁止體罰學(xué)生，但要求恢復(fù)體罰的呼聲越來越強(qiáng)烈。如日本、英國，其中英國甚至在完全禁體罰后又重開禁。第三類國家允許體罰，這些國家包括新加坡、澳大利亞、韓國、美國。其中，美國有21個(gè)州在法律上保護(hù)教育工作者對學(xué)生進(jìn)行體罰的合法性。

我愛羅

海陸豐教育局應(yīng)該出臺(tái)一個(gè)《海陸豐學(xué)生處罰條例》，學(xué)生違反了哪些規(guī)定，需要全校通報(bào)批評(píng)還是全縣或全市，哪些情節(jié)過于嚴(yán)重要開除的，都應(yīng)該詳細(xì)羅列出來！
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