甲午戰(zhàn)前，清國海軍的軍事教材仍是《孫子兵法》

緣起緣滅

圖：日本繪畫，北洋海軍在黃海海戰(zhàn)中戰(zhàn)敗

文 | 楊津濤

人才培養(yǎng)，乃海軍建設(shè)至關(guān)重要的一環(huán)。在這件事情上，晚清與日本在近代起步時間大約相同，但結(jié)局卻迥異。試分別述之。

籌辦較早的福建船政學(xué)堂，在課程設(shè)置中沒有體育課。以至英國海軍軍官壽爾說學(xué)堂學(xué)生是“虛弱孱小的角色，一點(diǎn)精神或雄心也沒有，在某種程度上有些巾幗氣味�！彼麄儺厴I(yè)后成為北洋海軍的管駕、大副、二副、管理輪機(jī)和炮位人員。這些沒有接受過體能訓(xùn)練的畢業(yè)生，顯然不是合格的軍人。

后來建立的天津水師學(xué)堂、江南水師學(xué)堂、威海水師學(xué)堂和廣東水師學(xué)堂等海軍學(xué)校，有所改進(jìn)，大都開設(shè)體育課。如天津水師學(xué)堂有“擊劍、刺棍、木棒、拳擊、啞鈴、足球、跳欄比賽、算術(shù)比賽、三足競走、游泳、滑冰、平臺、木馬、單雙杠及爬山運(yùn)動等”；威海水師學(xué)堂也有步兵操法、艦炮操法、柔軟體操、劈劍刺槍、泅水等。

但這些新建的水師學(xué)堂，著重于外語、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)知識，與航海、駕駛等技術(shù)能力，而忽視軍事課程。有的話，也像江南水師學(xué)堂將《左傳》《戰(zhàn)國策》《孫子兵法》作為軍事教材。因此這些學(xué)堂的畢業(yè)生，只是技術(shù)人才或初級軍官。天津水師學(xué)堂辦學(xué)20年，培養(yǎng)管駕專業(yè)6屆畢業(yè)生125名，管輪專業(yè)6屆畢業(yè)生85名，滿足了北洋海軍對駕駛和管輪人員的需要而已。

李鴻章開辦天津水師學(xué)堂的期望不止于此。他用福建船政學(xué)堂的例子，“從前閩省水師學(xué)生皆世家子弟，學(xué)成之后，皆任各輪船將領(lǐng)，薦保二三品官階，并加勇號”，以后“此間學(xué)生若果卓有成就，本大臣定當(dāng)從優(yōu)奏獎，破格錄用”。李鴻章既想在學(xué)堂培養(yǎng)高級將領(lǐng)，又不教授軍事戰(zhàn)術(shù)，豈非怪事？

圖：1880年，由船政學(xué)堂學(xué)生組成的少年洋槍隊隊員手持洋槍列隊，其中有兩位法國教官

相比之下，明治維新后，日本的海軍教育，就區(qū)分了軍事指揮學(xué)校和軍事技術(shù)學(xué)校。
在訓(xùn)練指揮官方面，日本建立起高、中、初三級的近代軍事教育體系：在海軍兵學(xué)校培養(yǎng)初級軍官，在海軍大學(xué)培養(yǎng)高級戰(zhàn)略人才。至于軍事技術(shù)學(xué)校，日本建立了海軍輪機(jī)學(xué)校、海軍財會學(xué)校、海軍炮兵學(xué)校、海軍水雷學(xué)校、海軍通信學(xué)校等，各有側(cè)重。依照規(guī)定，海軍兵學(xué)校、水雷學(xué)校、駕駛學(xué)校等畢業(yè)生可進(jìn)入海軍大學(xué)高級科學(xué)習(xí), 以獲得充任中高級軍官的資格。

建于江田島的海軍兵學(xué)校，在英國軍官道格拉斯的主持下，將皇家海軍學(xué)院的課程全部復(fù)制到了日本。在日軍海軍學(xué)校，必讀書為英國的《海軍兵法要略》《艦隊運(yùn)動指南》《海軍戰(zhàn)術(shù)講義錄》等書。在《海軍戰(zhàn)術(shù)講義錄》一書中，作者強(qiáng)調(diào)“蒸汽時代的艦隊運(yùn)動以單縱陣為有利”，闡釋了增加艦船速度和使用速射炮的重要性。這種思想的應(yīng)用，成為后來日本在甲午海戰(zhàn)制勝的關(guān)鍵。

甲午戰(zhàn)爭時聯(lián)合艦隊的各級軍官中，由海軍學(xué)校畢業(yè)的尉官即有400余人，占甲午戰(zhàn)爭前海軍學(xué)校700余名畢業(yè)生總數(shù)的60% 以上，發(fā)揮了重要作用。

對于天津水師學(xué)堂的教學(xué)成果，曾任天津水師學(xué)堂總教習(xí)二十年之久的嚴(yán)復(fù)，也并不看好。他在1918年總結(jié)說：

“質(zhì)實(shí)言之，其中弟子無得意者。伍光建有學(xué)識，而性情乖張；王劭廉篤實(shí)，而過于拘謹(jǐn)。二者之外，余雖名位煊赫，皆庸才也�！�

嚴(yán)復(fù)進(jìn)而為晚清海軍人才匱乏而痛心疾首：

“吾國大患，自坐人才消乏。蓋舊式人才既不相合，而新者坐培養(yǎng)太遲，不成氣候。即有一二，而孤弦獨(dú)張，亦為無補(bǔ)�！�

其實(shí)，日本海軍教育的起步，與清朝幾乎同時。兩國海軍后來一強(qiáng)一弱，與學(xué)堂主持者設(shè)置課程失誤，有著莫大關(guān)系。

圖：威海水師學(xué)堂舊址

注釋

王恩溥：《談?wù)劻�十三年前的體育運(yùn)動》，《中國體育史參考資料》（第三輯），人民體育出版社1958年，第121頁。史滇生：《十九世紀(jì)后期中日海軍教育比較》，《軍事歷史研究》2000年第3期。張燾：《記北洋水師學(xué)堂及招考章程》，《洋務(wù)運(yùn)動新教育思潮與教育論著選讀（第四輯第八卷）》，中國環(huán)境科學(xué)出版社2006年，第114頁。俞天任：《浩瀚大海是賭場》，語文出版社2010年，第15頁。韓文琦：《論晚清軍事變革的內(nèi)在制約因素》，《安徽大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）》2008年第2期。嚴(yán)復(fù)：《與熊純?nèi)鐣�》，中華書局1986年，第687頁，轉(zhuǎn)引自劉曉琴：《嚴(yán)復(fù)與晚清海軍教育》。

來源：短史記

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