老兒歌遇新問(wèn)題：孩子沒(méi)見(jiàn)過(guò)真燕子不知手絹用途

四大皆空

小朋友們，告訴老師，誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)小燕子呀？”面對(duì)老師的問(wèn)題，16名小朋友一臉懵懂。老師希望家長(zhǎng)周末帶孩子去看看燕子。16名小朋友的家長(zhǎng)，有14個(gè)都說(shuō)沒(méi)有找到燕子

“手絹有什么用？”“可以做游戲！”小朋友們爭(zhēng)相舉手回答。老師繼續(xù)問(wèn)道：“你們知道手絹還有什么用嗎？”20多名小朋友安靜下來(lái)，沒(méi)有人再答得上來(lái)

3月中旬，眉山一早教中心教完兒歌《小燕子》后，一位小朋友天真地問(wèn)道：“老師，小燕子是什么？”于是，老師要求周末去看看小燕子。可是，全班16名小朋友有14名都沒(méi)找到。樂(lè)山市啟明星幼稚園教唱兒歌《丟手絹》，全班20多名小朋友竟無(wú)一人知道手絹可以用來(lái)擦汗或擦鼻涕。

有家長(zhǎng)認(rèn)為，這些兒歌固然經(jīng)典，但唱了幾十年，難道就不應(yīng)該有更適合現(xiàn)在小朋友傳唱的兒歌嗎？

“小燕子，穿花衣，從來(lái)不到我這里”

周末找燕子 超過(guò)八成沒(méi)看見(jiàn)

“小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)這里，我問(wèn)燕子你為啥來(lái)，燕子說(shuō)，這里的春天最美麗……”眉山一早教中心的王雪梅（化名）在教兩三歲的小朋友學(xué)唱兒歌。唱罷休息，一位小朋友天真地問(wèn)：“老師，小燕子是什么？我要小燕子?！?br />
“小朋友們，告訴老師，誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)小燕子呀？”面對(duì)老師的問(wèn)題，16名小朋友一臉懵懂。23歲的王雪梅自小看著自家屋檐下的燕子，唱著這首歌長(zhǎng)大。對(duì)于小朋友不認(rèn)識(shí)燕子，她有點(diǎn)意外。隨后，王雪梅陸續(xù)向家長(zhǎng)表示，希望他們周末帶孩子去看看燕子。

小時(shí)候?？吹窖嘧拥臏珮右灿X(jué)得看看燕子嘛，好簡(jiǎn)單的事。3月18日，他帶著妻女開(kāi)車(chē)出門(mén)，好半天都沒(méi)發(fā)現(xiàn)燕子。隨后，他來(lái)到眉山市湖濱路，東坡湖上鳥(niǎo)兒不少，但鳥(niǎo)兒飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，無(wú)法分辨是不是燕子。不甘心的他又驅(qū)車(chē)到岷江對(duì)面的崇禮鎮(zhèn)，在朋友的農(nóng)家樂(lè)里，還是沒(méi)找到一只燕子。

到了3月20日（周一），班上16名小朋友的家長(zhǎng)，有14個(gè)都說(shuō)沒(méi)有找到燕子。兩個(gè)找到燕子的家庭，一家稱是在湖濱路上休息時(shí)偶遇，一家說(shuō)回到丹棱縣老家，才看到燕子。得到家長(zhǎng)們的答案，王雪梅有點(diǎn)失落。實(shí)際上，她也有10多年沒(méi)有近距離地看到過(guò)燕子了。

連日來(lái)，成都商報(bào)記者走訪眉山多個(gè)幼兒園，超過(guò)六成的小朋友稱沒(méi)看到過(guò)真實(shí)的燕子?？吹竭^(guò)的小朋友中，九成以上不明白燕子和別的鳥(niǎo)兒有啥區(qū)別。

小燕子都很難看到了，《小燕子》這首兒歌卻還在傳唱。湯樣覺(jué)得，雖然是經(jīng)典，但唱了幾十年，難道就不應(yīng)該有更適合現(xiàn)在小朋友傳唱的兒歌嗎？

“丟，丟，丟手絹，現(xiàn)在應(yīng)該‘撿’回來(lái)”

手絹有啥用 娃娃只知做游戲

“丟，丟，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他……”3月29日下午，這首耳熟能詳?shù)膬焊柙跇?lè)山市啟明星幼稚園里響起。兒歌唱畢，該園大一班班主任楊果又帶著小朋友們玩丟手絹的游戲。游戲結(jié)束后，楊果拿出手絹和小毛巾提問(wèn)：“大家知道毛巾和手絹都是做什么用的嗎？”

“手絹可以做游戲！”小朋友們爭(zhēng)相舉手回答。楊果繼續(xù)問(wèn)道：“你們知道手絹還有什么用嗎？”20多名小朋友安靜下來(lái)，沒(méi)有人再答得上來(lái)。“其實(shí)呢，手絹原來(lái)是用來(lái)擦汗或擦鼻涕的?！睏罟f(shuō)，“只不過(guò)現(xiàn)在手絹越來(lái)越少了，慢慢被衛(wèi)生紙巾取代了?！?br />
“記得我們上幼兒園時(shí)，每個(gè)小朋友胸前都用別針別著手絹，方便老師給小朋友隨時(shí)擦汗、擦鼻涕。做游戲時(shí)，還被拿出來(lái)當(dāng)?shù)谰?。”楊果說(shuō)，如今這一“貼身之物”已漸行漸遠(yuǎn)了。

隨著衛(wèi)生紙巾的普及，現(xiàn)在的中國(guó)人真把手絹“丟”了。“紙巾方便、省事，但造成的浪費(fèi)、二次污染也不可小視?！痹瓉?lái)，這是楊果在給孩子們上環(huán)保課?！半m然手絹不常見(jiàn)了，但是我們應(yīng)該‘撿’回來(lái)?！眴⒚餍怯字蓤@園長(zhǎng)楊姣表示，環(huán)保要從小事做起，從娃娃抓起，將向家長(zhǎng)發(fā)出環(huán)保倡議，呼吁重拾丟棄的手絹，少用紙巾， “其他一次性用品也要少用”。

幼稚園 園長(zhǎng)

經(jīng)典兒歌

不“過(guò)時(shí)”

樂(lè)山家長(zhǎng)劉女士，也有湯樣類(lèi)似的困惑。她說(shuō)，有一次給兒子唱《我在馬路邊撿到一分錢(qián)》，孩子就好奇地問(wèn)：“一分錢(qián)是什么樣的??？”劉女士愣了好久才回答：“現(xiàn)在不用了，就相當(dāng)于你買(mǎi)零食用的一元錢(qián)?！?br />
楊姣對(duì)此表示理解，現(xiàn)在“小燕子” 很少飛入尋常百姓家，“手絹”也幾乎被紙巾完全取代。但她認(rèn)為，這些經(jīng)典兒歌不能丟棄。雖然小燕子、手絹、一分錢(qián)等不常見(jiàn)了，但這些具有時(shí)代背景的傳統(tǒng)經(jīng)典兒歌并不“過(guò)時(shí)”，幼兒教育強(qiáng)調(diào)“情趣”，讓孩子明白其中蘊(yùn)含的道理和內(nèi)涵更重要。“穿花衣的小燕子”傳遞了春天的朝氣蓬勃，“馬路邊撿到一分錢(qián)交給警察叔叔”蘊(yùn)含了拾金不昧的精神不能丟，還有“粉刷匠”的努力勞動(dòng)精神，“丟手絹”里充滿了童真童趣，“這些傳統(tǒng)兒歌歷久彌新，傳遞的‘精神力量’更重要?！?br />
幼教人呼吁

應(yīng)鼓勵(lì)創(chuàng)作 優(yōu)秀兒歌

有關(guān)人士認(rèn)為，當(dāng)代童謠已呈現(xiàn)日漸式微的態(tài)勢(shì)，脫離生活、沒(méi)有童趣、太注重教化功能，與童謠創(chuàng)作者長(zhǎng)期形成的僵化思維定式有直接關(guān)系。

楊姣等從事幼兒教育的人士認(rèn)為，現(xiàn)在適合小朋友傳唱的兒歌、童謠不是特別多。因?yàn)楝F(xiàn)在的一些兒歌打動(dòng)不了人，好的童謠、兒歌越來(lái)越少，只能傳唱以前的，應(yīng)該鼓勵(lì)更多的人創(chuàng)作好的兒歌、童謠，或者在尊重原作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大膽再創(chuàng)作，賦予老歌新生命。

來(lái)源：成都商報(bào)