厚德潤物細(xì)無聲 ——記全國中小學(xué)優(yōu)秀德育課教師劉振光

佛心

厚德潤物細(xì)無聲——記全國中小學(xué)優(yōu)秀德育課教師劉振光

□汕尾日報通訊員  陳建深

愛與責(zé)任是師德的靈魂，沒有愛就沒有教育。1990年，劉振光踏上了講臺，面對一顆顆稚嫩純凈的心靈，心里騰升起的不是神圣，而是仿佛面對自己的親弟妹那般的愛憐。24年來，他接過學(xué)校安排的課程，從不含糊授課，而是把教育、教學(xué)工作當(dāng)做塑造學(xué)生思想、輔導(dǎo)學(xué)生成長的德育工作。24年過去了，媳婦熬成婆，歲月催落了劉振光的濃發(fā)，卻沒有打敗他那顆熱忱的寬仁愛心，他在三尺講臺上站得更穩(wěn)、更光輝。他以踏實面對人生，寬仁熱愛學(xué)生，在春華秋實里默默耕耘，無聲詮釋著厚德載物的崇高境界。

育人德為先

劉振光祖籍陸豐市西南鎮(zhèn)，1990年畢業(yè)于華南師范大學(xué)，分配回家鄉(xiāng)西南中學(xué)任教。作為一個名校畢業(yè)生，在騷動的青春時期，沒多少人愿意被安置在一個僻遠(yuǎn)的山村教書。但是劉振光毫無怨言，簡陋的校舍、微薄的薪水沒能煩擾他，讓他牽掛的是校園里天真活潑的學(xué)生。農(nóng)村的民風(fēng)淳樸，農(nóng)村的學(xué)生純善，蘊養(yǎng)得劉老師更加慈愛。

1997年，他調(diào)往陸豐市龍山中學(xué)，這是一所百年名校，走進(jìn)盎然雅致的校園，望著身邊光鮮機(jī)靈的城市學(xué)生，劉振光感到了前所未有的壓力。他知道自己的工作正面臨著新里程的考驗，在科技信息、社會多元的沖擊下，要教育好這些似懂非懂、叛逆沖動的青少年實屬不易。每逢談起工作中這些困擾的時候，劉老師就說，沒有愛就沒有教育，只要我抱著愛心，我就不思考前路有什么困難了。

要給學(xué)生一杯水，教師就要具備一桶水；要讓學(xué)生品德兼優(yōu)，自己就要寬仁厚德。劉振光在學(xué)校一直擔(dān)任班主任，每接手一個班級，他就細(xì)心了解學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)情況，用心琢磨每一個學(xué)生的個性特點，關(guān)心學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活和思想動態(tài)。

光有想法是不夠的，光有口頭教育也是不夠的劉振光在長期的班主任工作中不斷總結(jié)實踐，摸索出一套嚴(yán)格又令學(xué)生信服的管理方法，并且與時俱進(jìn)，在實施的過程中結(jié)合班級的實際適當(dāng)進(jìn)行修改。例如他在制定班級制度的時候?qū)嵤┮匀峥藙偅簩τ谶t到等違規(guī)行為采取初犯原諒、再犯警告，給偶爾犯錯的學(xué)生臺階下，保護(hù)孩子的自尊心。但同時他給學(xué)生制定的管理目標(biāo)也很明確，他鼓勵學(xué)生奪取流動紅旗等各種榮譽，并適當(dāng)施壓。在他的鼓勵下，孩子們參與競爭的積極性增強了，相輔相成的是集體觀念也增強了、自控能力也增強了。孩子遵守了班規(guī)制度后，內(nèi)心無雜事，學(xué)習(xí)成績也是穩(wěn)步上升。2000—2013年他所管理的班10次被評為“優(yōu)秀班集體”；據(jù)不完全統(tǒng)計，僅2000—2002年，他所管理的高一(11)班與高二(11)班就有10多名同學(xué)獲得全校乃至全國三等獎以上的獎勵近20人次。2011年7月他因此被廣東省教育廳授予“廣東省中小學(xué)名班主任”稱號。

更愛 發(fā)展生

感情都是脆弱的，多堅強的老師也有被學(xué)生氣壞的時候。但如果走到了師生矛盾并發(fā)的風(fēng)口浪尖，作為成年人的老師應(yīng)該想到：學(xué)生的感情更脆弱。劉振光正是抱著這樣的冷靜觀點。因此，他偏愛后進(jìn)生。

劉振光把時間都交給了學(xué)校和學(xué)生，他極少有閑暇時間旅游、訪友，但是朋友圈里有很多學(xué)生。他有一個忘年之交的“鐵哥們”，逢節(jié)假日必會登門拜訪，經(jīng)�！皠跓�”劉振光為他梳理工作、學(xué)習(xí)上的煩憂。這位“鐵哥們”正是他2002年帶的學(xué)生，現(xiàn)在是東莞日報社的一名優(yōu)秀記者。談起剛接觸這位新班主任的時候，這位學(xué)生說：“很慚愧，那時候我太叛逆太沖動，整天除了違反紀(jì)律，就想和老師抗衡�！秉S某也曾和多數(shù)問題學(xué)生那樣，不把班主任放在眼里，制造麻煩，出口傷人。面對黃某的無理謾罵，劉振光化怒火為愛心，細(xì)心觀察黃某的特點，最后以坦誠碰撞他的“俠客豪情”作為突破口，化解了孩子對師長的敵對。在后來的工作中，劉振光并不滿足于只轉(zhuǎn)變黃某的思想態(tài)度，以春風(fēng)化雨的耐心為黃某輔導(dǎo)功課，引領(lǐng)他步入知識殿堂，2003年黃某考上了東莞市某大學(xué)。

24年的教育生涯桃李滿天下那是不必說的，令劉振光感到自豪的并不是那些榮譽、成績，他最自豪的就是——“我沒有忘記大學(xué)畢業(yè)時許下的諾言——我要轉(zhuǎn)變每一個后進(jìn)生。并且我一直在這樣做，看著一個個后進(jìn)生被我轉(zhuǎn)化了，我就實現(xiàn)了教書育人的價值、我做人的價值�！�

最炫政治課

優(yōu)質(zhì)的教育不是強制而是引領(lǐng)。劉振光認(rèn)為，要讓學(xué)生的思想成熟起來，就要使學(xué)生接受你、相信你。首先自己要以德服人，要有寬廣的知識面，對德育觀念、國家理念要有深刻的認(rèn)識，這是開展思想政治教學(xué)的重要基礎(chǔ)。他在上政治課的時候，想方設(shè)法把一些抽象的理念具體化，擺出事實、列出數(shù)據(jù)，循循善誘引導(dǎo)學(xué)生從這些事實、數(shù)據(jù)中了解思想道德境界的真善美。

從事思想政治課教學(xué)24年，劉振光一直把自己當(dāng)做新老師，孜孜不倦地研究教學(xué)方法。為了讓枯燥的政治課上得輕松愉快，他琢磨起了青少年的愛好、興趣，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)潮流。課堂上融合學(xué)生熟悉的話題，拉近師生關(guān)系，使課堂更加風(fēng)趣、幽默。這幾年他又熟練掌握了多媒體運用，每節(jié)課制作形象生動的課件開展德育教學(xué)。采訪中，許多學(xué)生提起劉老師都會說：“我們班的政治課氣氛很活躍。”

一分耕耘一分收獲。2003年高考，他所管理的高三（9）班取得好成績，鐘小凱獲汕尾市政治科狀元；2007年高考張鋼同學(xué)獲汕尾市思想政治單科第二名。2014年9月他被評為“全國中小學(xué)優(yōu)秀德育課教師”。他培養(yǎng)的學(xué)生中考上清華大學(xué)、北京大學(xué)的有：鄭煒升、鄭煒姍、陳健楠、謝小也、張秋英、錢杰潤、吳寶棟。

榮譽成動力

“全國中小學(xué)德育課優(yōu)秀教師”……無意苦爭春，榮譽依然滾滾來。面對這些含金量十足的獎狀，劉振光一如既往地低調(diào)，默默耕耘在自己的三尺講壇上。

他承擔(dān)的省級課題《高中生叛逆心理與教育研究》和市級課題《班主任素質(zhì)、行為、人格對學(xué)生的影響研究》，均已結(jié)題，并獲得同行的高度好評。他說參與課題研究并不是為了出名，一來是為了尋求更好的教育方法，二來是為了帶動青年教師。年輕的鄭老師說：“劉老師不僅給我傳授教學(xué)經(jīng)驗，還很關(guān)心我們這些后輩的生活，有了困難去找他都會熱心幫我們解決�！鄙晕⒛觊L一些的熊老師則說：“劉老師在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時，在面對師生沖突時表現(xiàn)出來的寬容和耐心最值得我學(xué)習(xí)。”

2012年廣東省教育廳批示龍山中學(xué)創(chuàng)辦“劉振光省名班主任工作室”。劉振光在龍山中學(xué)、陸河中學(xué)、陸河外國語學(xué)校、新田中學(xué)等地開講座，深入校園開展傳、幫、帶工作，在汕尾地區(qū)班主任工作和德育工作的發(fā)展中發(fā)揮了應(yīng)有的示范、引領(lǐng)、輻射作用。

采訪結(jié)束時，筆者問劉振光，面對榮譽，未來是否有更大的壓力。劉振光平淡地說，不管是現(xiàn)在還是未來，都要踏實做好學(xué)生的德育工作，絲毫沒去思考過跟榮譽有關(guān)的事情。他說：“高考的學(xué)生拼的是心態(tài)，幫助樹立學(xué)生信心是我的工作，也是我的責(zé)任。”

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