“超級中學”學生動輒上萬，“上課得用擴音器"

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“超級中學”學生動輒上萬，“上課得用擴音器”我要評論2014年10月27日 08:46:21來源： 新華網(wǎng)我有話要說(9人參與)

　　新華網(wǎng)北京１０月２６日新媒體專電（“中國網(wǎng)事”記者陳弘毅　張華迎　呂福明）一個班級上百人，一個年級動輒三四十個班級，全校上萬名學生……這說的可不是大學，而是不少地方都存在的“超級中學”的現(xiàn)狀。

　　一邊是家長們和學生們“趨之若鶩”往里擠，一邊是學者和社會輿論“口誅筆伐”，以衡水中學等為代表的“超級中學”，到底是屢創(chuàng)高考神話的“行業(yè)標桿”，還是反素質(zhì)教育的“高分工廠”？

　　一些“超級中學”老師上課得用擴音器

　　“我們學校很多超級大班，每個班級超１００人，老師上課得用擴音器�！薄懊磕�，奔赴高考考場的車輛擁堵了整條街道�！薄昂馑�中學高考９人進入河北省文科前１０名，６人進入河北省理科前１０名，６７人進入河北省文科前１００名，５１人進入河北省理科前１００名……”近日，一條“吐槽”超級中學的帖子引發(fā)網(wǎng)友熱議。

　　【學生“超級多”】以安徽六安的毛坦廠中學為例，有人曾把該校學生數(shù)與北京大學本科在校生人數(shù)進行對比，發(fā)現(xiàn)前者竟然比后者多出近千人。網(wǎng)友直呼“中學在校生規(guī)模動輒上萬，讓大學情何以堪。”

　　【教師“超級多”】記者盤點發(fā)現(xiàn)，這些學校分布在大江南北，一般都壟斷了當?shù)氐膬?yōu)質(zhì)教育資源。學生文化課成績拔尖，藝體成績優(yōu)秀，升學率高，使得超級中學產(chǎn)生了更強的“集聚效應”，自然吸引來更多的優(yōu)質(zhì)生源和教學資源。在“馬太效應”下，許多普通學校的生源、教學資源在超級中學的光環(huán)之外愈加黯淡。

　　【學�！俺�級擠”】生源與教學資源的壟斷讓“超級中學”的門檻也“超級”高，然而也吸引了不少考生和家長“踏破鐵鞋”，想盡各種辦法擠進學校。據(jù)沈陽一位不愿透露姓名的家長透露，身邊有家長為了讓孩子上當?shù)氐囊凰�“超級中學”，前前后后擇校找關(guān)系花了１２萬元。

　　“超級中學”是否違背了教育本義？

　　中學規(guī)模越來越臃腫，究竟怎么看？一方面，有家長和專家認為它們有效滿足了民眾渴望優(yōu)質(zhì)教育的需求；另一方面，有教育專家直指“超級中學”已經(jīng)越來越背離了學校的本義，而像一個批量生產(chǎn)的“現(xiàn)代工廠”。

　　上述沈陽的家長告訴記者：“我的孩子今年初三，在遼寧省一所重點初中，學校連續(xù)２０多年在當?shù)刂锌汲煽兊谝�，被全省前三名高中錄取的人�?shù)更是遙遙領(lǐng)先。孩子所在班級共５０人，全年級２６個班級，整個年級約１３００人。雖然不讓開設重點班，但‘重點�！�的存在是不爭的事實�！�

　　江蘇省教育學會副會長葉水濤認為，現(xiàn)存的教育制度本身就存在地域、學校間的資源分配不均，而這種現(xiàn)象并非一朝一夕可以消除。他說：“衡水中學在現(xiàn)有的高考制度下有出色的發(fā)揮。應該說，這代表了很多人的想法�！�

　　“不過，‘超級中學’學生數(shù)太多，雖然師資力量配備完善，但學生生活、學習、活動空間受到限制。例如，有些地方學校不同年級還得分批課間活動。”沈陽某超級中學一位教師說。

　　南京師范大學教育科學學院教授張新平認為：“這些年來，一些地方和名牌中學之所以對規(guī)模辦學和集團化辦學樂此不疲，學校巨型化問題日趨嚴重，首因在于政府推動，次因在于名校逐利�！�

　�。玻笔兰o教育研究院副院長熊丙奇認為，把教育經(jīng)費重點投向一兩所中學，而其他中學的辦學被漠視，侵犯了平等的受教育權(quán)。但很多老百姓接受了這種現(xiàn)象，還想方設法往里擠，這是長期以來教育權(quán)利意識淡薄導致的教育評價錯位。

　　中學規(guī)模到底多大才合適？

　　教育專家認為，“超級中學”背后折射的是教育資源的不均衡，以及行政干預和片面追求政績的做法。減少行政干預，改變教育經(jīng)費投入“嫌貧愛富”的不公平現(xiàn)象，還權(quán)于教，讓每所學校根據(jù)自身的特色自由發(fā)展，才是教育的正途。

　　熊丙奇說：“‘學校規(guī)模越大，學生越多，學校名氣就會越大’其實是一個誤區(qū)。許多世界有名的中小學，其實少有‘巨無霸、托拉斯’類型的�！�超級中學’光環(huán)下，基礎(chǔ)教育階段學校發(fā)展的生態(tài)平衡是被破壞了的。”

　　張新平認為，每位學生家長都期望自己的子女能夠分享優(yōu)質(zhì)教育資源，但這種優(yōu)質(zhì)教育需求與規(guī)模辦學和巨型學校之間并不存在必然的關(guān)系。中小學在組織性質(zhì)與管理方式上不同于大學，中小學規(guī)模超大，會導致學校組織目標的模糊，學校規(guī)模效益也會隨之下降。

　　一些教育專家說，如果把學校看做生產(chǎn)標準件的車間，或是實施軍事化管理的軍營，自然是規(guī)模越大實力越強。但學校既不是車間，也不是軍營，學校和班級的規(guī)模，要以教師對每一個學生的學習、思想變化等情況能做到了如指掌為宜。

關(guān)注哥

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飛鴻

城里的千軍萬馬，鄉(xiāng)下的三三兩兩，教育均衡從何談起？

劉楊

教育資源 的不均衡帶來的必然結(jié)果