寫扶摔倒老人作文 遭批評(píng)

阿樂樂

    元旦假期，家住南昌市紅谷灘新區(qū)的小學(xué)三年級(jí)學(xué)生余玉（化名）一直悶悶不樂。幾天前，她寫了一篇關(guān)于幫扶摔倒老人的作文，不料30分的作文只得了5分。老師的評(píng)語是：“現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，老人摔倒了還有人敢扶嗎？”這讓她感到很茫然。

　　學(xué)生：老人摔倒了應(yīng)該扶起來

　　余玉就讀于紅谷灘新區(qū)一小學(xué)。2011年底，她所在班進(jìn)行一次語文單元測驗(yàn)，最后一道題是作文題，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于好人好事的作文。余玉在作文中虛構(gòu)了一個(gè)故事情節(jié)：一天，70多歲的老大爺在馬路上不慎摔倒，手肘磕破了皮，流了血。這個(gè)時(shí)候來來往往的車很多，躺在地上的老大爺很危險(xiǎn)，我就跑上前去，將老大爺扶了起來，路上的行人都夸我是好孩子……雖然此次作文中的事和人并非真事真人，卻是這個(gè)9歲女孩的率真想法。

　　余玉說，書上都說了，老人摔倒了要幫忙扶起來，助人為樂，老師也曾經(jīng)在課堂上說過這樣的話。但她不明白，她的想法卻被語文老師否認(rèn)了。

　　老人跌倒受傷，扶還是不扶？這本不是一個(gè)問題，但隨著南京“彭宇案”等新聞事件的發(fā)酵，扶不扶摔倒的老人卻成了一個(gè)社會(huì)熱議的話題。老師在余玉作文上的評(píng)語，其他人又是怎么看待呢？

　　老師：還是鼓勵(lì)學(xué)生幫助別人

　　在南昌市幾所小學(xué)，記者隨機(jī)采訪了幾名小學(xué)教師。疊山路某小學(xué)四年級(jí)萬老師說：“我們的觀點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生幫助別人，但不鼓勵(lì)救助。我們平時(shí)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生做好事，但前提是注意保護(hù)自己，提醒學(xué)生在助人為樂時(shí)，要選用正確的方式?！?/p>

　　“學(xué)校是弘揚(yáng)正氣的地方，在教育學(xué)生助人為樂方面是不能有任何疑問的。”就這一問題，紅谷灘實(shí)驗(yàn)學(xué)校一老師表示，遇到老人跌倒需要幫助的話，學(xué)生決不能坐視不管，應(yīng)當(dāng)積極提供幫助。

　　采訪中，一名小學(xué)老師也直言不諱地告訴記者：“老人摔倒了怎么辦？我教學(xué)生千萬別上前攙扶，一定要報(bào)警。萬一老人摔骨折了，貿(mào)然扶起來可能會(huì)讓傷情加劇，不能幫倒忙?！彼忉屨f，一方面她不希望孩子惹麻煩，另一方面也不希望孩子做好事的積極性受挫折。

　　南昌大學(xué)教育學(xué)院教育系副主任杜志強(qiáng)說，向善價(jià)值追求是主流道德觀的積極表現(xiàn)，在孩子面前，老師的評(píng)價(jià)是孩子道德養(yǎng)成的重要因素。這時(shí)候，應(yīng)盡量向善的方向引導(dǎo)，對(duì)好人好事給予鼓勵(lì)。該小學(xué)老師失之偏頗的評(píng)語，有可能會(huì)影響孩子對(duì)事情的認(rèn)知，使孩子的人生觀、價(jià)值觀出現(xiàn)偏差，從此不敢?guī)椭鷦e人。所以，不應(yīng)該用成人復(fù)雜的思想影響孩子的判斷力。（記者徐黎明、實(shí)習(xí)生熊楊珺）

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