湯敏:中國"慕課"應破解師資不均等現實問題(圖)

流山

2013年11月18日

　　11月18日，“2013首屆國際在線教育峰會”在京舉行。圖為國務院參事、友成企業(yè)家扶貧基金會常務副理事長湯敏發(fā)言。中國經濟網記者 裴小閣/攝

　　中國經濟網北京11月18日訊（記者景遠） “2013首屆國際在線教育峰會”今日在京舉行。國務院參事、友成企業(yè)家扶貧基金會常務副理事長湯敏在峰會主論壇上發(fā)言指出，中國“慕課”不應簡單復制國外方式，而要走出一條中國自身的“慕課”之路，促進解決教師資源不公平等現實問題。>>>點擊進入專題

　　黨的十八屆三中全會提出，構建利用信息化手段擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面的有效機制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距。

　　湯敏說，國際上有大規(guī)模在線教育“慕課”（MOOCs），現在問題是中國怎么樣利用這種“慕課”技術解決當前教育上可以說最大的困惑和最大的問題，關于教育公平的問題，關于教育質量的問題。

　　“中國推行‘慕課’到底做錦上添花還是雪中送炭？”湯敏向聽眾拋出問題。

　　何謂錦上添花？何謂雪中送炭？

　　效仿MIT、哈佛等國外名�！澳秸n”，現在不少學校都在積極把最好的課放上網，呈現百花齊放、繁花似錦的景象。另一方面，城鄉(xiāng)教育資源不均衡問題仍比較突出，如何讓貧困地區(qū)兒童享受優(yōu)質教育亟待解決。

　　“跟在別人后頭走去簡單的模仿別人，別人做‘慕課’，咱們好的學校也趕緊加入，還是說我們要走出我們的一條路來？這些問題看似簡單，但是真要回答好還是不容易的�！睖�敏說。

　　中國的“慕課”要解決中國的問題

　　在湯敏看來，中國的“慕課”應該雪中送炭，能切實幫助解決中國教育發(fā)展過程中存在的資源不均衡等現實問題。

　　“現在中國農村貧困地區(qū)，教育不公平的具體表現，已經不是我們在十多年前做希望工程的時候看到那些破舊教室、破爛桌椅，現在農村的學校經過政府幾十年的投資，包括希望工程的支持，教室校園都、課本等各方面都不錯，當然不排除還有個別地區(qū)，但是從大面積來說這些硬件已經不成問題，而且甚至連互聯網現在都拉到鄉(xiāng)村中學去了�！�

　　湯敏認為，教育不公平現如今主要體現在教育質量的不公平，教育質量不公平最核心的部分就是教師資源的不公平。而教師資源不公平并非中國獨有，而是全世界普遍存在的現象，用傳統(tǒng)方法是無解的。

　　“雙師課堂”試點

　　為了探索“慕課”對于推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的實際效用，湯敏所在的友成企業(yè)家扶貧基金會進行了一個名為“雙師課堂”的實驗，將名校人大附中的課程直接上到鄉(xiāng)村學校。從今年9月份開始，在廣西、重慶、內蒙、河北聯系了12所鄉(xiāng)村的學校。

　　“我們只做鄉(xiāng)村學校，而且大部分是少數民族鄉(xiāng)村學校�！睖�敏介紹，12所學校的“雙師課堂”全部排在早上第一節(jié)，統(tǒng)一上數學課。人大附中老師在網上講，鄉(xiāng)村中學的學生在下面聽，直接聽人大附中的課，做人大附中的作業(yè)，考人大附中的試題。

　　雖然實驗到目前只有短短三個月，效果卻出乎意料的好。

　　這些鄉(xiāng)村學校第一次看到最好老師怎么樣講課，學生怎么跟老師互動，最枯燥的數學課竟然能如此有意思。對學生來說，從某種意義上比老師刺激還大，第一次看到原來在課堂上不把兩個手擺在書桌上或是背在后面跟老師講，原來學生跟老師對話就應該強大，很多學生開始變得非�；钴S。

　　在此過程中，鄉(xiāng)村老師不需要花太多精力去備課、講課，主要精力放在怎么啟發(fā)學生、輔導學生，主要起到現場高級助教的作用。

　　湯敏認為，這可以成為中國未來推廣“慕課”的一個方向。