讓自己成為受學(xué)生歡迎的教師

流山 · 發(fā)表于 2013-10-20 11:06:10

                                                                  洪旭盛
   有不少學(xué)校，每學(xué)期都要組織全體學(xué)生對(duì)科任老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。每次總有一些教師被學(xué)生評(píng)為不受歡迎的教師。盡管有學(xué)生亂評(píng)，甚至對(duì)嚴(yán)格認(rèn)真的老師，評(píng)價(jià)很低。但學(xué)校認(rèn)為：學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，大體還是能夠反映出一些問(wèn)題，應(yīng)引起一些老師的重視。教師也有苦衷：現(xiàn)在的學(xué)生真難教！有的學(xué)生趾高氣揚(yáng)，自己懂得一點(diǎn)知識(shí)就以為很了不起；有的學(xué)生紀(jì)律差，沒(méi)有一點(diǎn)組織觀念；有的學(xué)生懶惰，上課懶得聽(tīng)、懶得記，課后作業(yè)懶得完成，字也寫(xiě)得歪歪斜斜，看都看不出來(lái)。到底熟是熟非呢？
   應(yīng)該說(shuō)：有什么樣的父母就有什么樣的子女，有什么樣的教師就有什么樣的學(xué)生。作為一個(gè)教師，不能教好學(xué)生，社會(huì)有責(zé)任，家庭有責(zé)任，教師也有責(zé)任。學(xué)生在老師你手上教出來(lái)的，學(xué)生學(xué)不好，要埋怨別人，也要埋怨自己呀！一味埋怨別人，把責(zé)任推給別人，不是為人師表的行為。學(xué)高為師，身正為范，既是對(duì)教師在知識(shí)上的要求，也是對(duì)教師在道德品格上的要求。有崇高師德的教師，看到不成器的學(xué)生，首先埋怨的是自己沒(méi)有教出好學(xué)生，首先責(zé)怪的是自己愧為教師。孔子有埋怨過(guò)學(xué)生笨嗎？有罵學(xué)生調(diào)皮搗蛋嗎？循循善誘，晦人不倦��！顧憲成的教育活動(dòng)，只知道教育學(xué)生要“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心�！睆膩�(lái)沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)過(guò)他在埋怨學(xué)生。武訓(xùn)為了辦教育，一生都在行乞，把行乞獲得的錢(qián)投入在教育上，自己寧愿挨餓受凍，也要讓更多的人有書(shū)讀，通過(guò)讀書(shū)來(lái)改變現(xiàn)狀，來(lái)改變命運(yùn)。陶行知面對(duì)那樣落后的教育，面對(duì)如此低素質(zhì)的國(guó)民，只知道“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人�！眽阎疚磁c年俱老，嘔心瀝血育人才，奔走號(hào)呼為圖存，流出自己最后一滴血，寫(xiě)下“人民教育家”的誓言：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。華羅庚既是教師又是科學(xué)家，一邊進(jìn)行繁重的科學(xué)研究，一邊慧眼尋找英才，并加以教育扶持，使國(guó)家的科學(xué)技術(shù)能夠長(zhǎng)江后浪勝前浪。
   當(dāng)前教師的負(fù)擔(dān)的確很重，國(guó)家也正在努力改變這種狀況，但家大業(yè)大，短期內(nèi)是無(wú)法根本好轉(zhuǎn)的。尤其是欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，教師狀況不容樂(lè)觀。
   今年教師節(jié)前后，看到一篇博文，是菜補(bǔ)兄的文章，叫做《教師工資得不到提高，怎么安心教學(xué)》。該文說(shuō)：“辛勤的園丁們工作了一年，又迎來(lái)一年一度的教師節(jié)！又能領(lǐng)上‘50元、100元的節(jié)日慰問(wèn)金’！有些地方甚至更少！我相信很多老師更為關(guān)心的并不是‘一年來(lái)一次’的慰問(wèn)金！而是他們的工資待遇問(wèn)題！我作為一名身處一線教師隊(duì)伍的老師，如果我不把基層廣大教師同行在工作、生活中的問(wèn)題反映出來(lái)，表達(dá)出他們的呼聲，我覺(jué)得很內(nèi)疚也很不安！當(dāng)今社會(huì)物價(jià)飛漲，特別是在某地近幾年更是出現(xiàn)很多‘暴發(fā)戶(hù)’，使當(dāng)?shù)氐南M(fèi)水平更是越來(lái)越高。居民消費(fèi)水平差距很大！相對(duì)于老師們那點(diǎn)微薄的工資（跟我1997年畢業(yè)一起出來(lái)參加工作的同學(xué)在工資卡里領(lǐng)到的是1600多塊）的更是捉襟見(jiàn)肘！勉強(qiáng)維持生計(jì)，經(jīng)常處于囊中羞澀的狀態(tài)！作為一名教師，他們?cè)谀侨咧v臺(tái)上一干就是一輩子的事情，但你們可曾想到，除了辛苦工作他們也肩負(fù)家庭重?fù)?dān)，一家老小就全靠其1000多塊的工資，生計(jì)根本難以維持，怎么養(yǎng)家糊口？作為年富力強(qiáng)的一些農(nóng)村教師想靜下心來(lái)投入工作，可因待遇實(shí)在太低，職稱(chēng)晉升指標(biāo)少之又少，加上評(píng)聘未分開(kāi)，晉職無(wú)望，實(shí)在叫人無(wú)法安心工作，有的甚至想另謀他職。”
   面對(duì)這種情況，教師，作為知識(shí)分子的一部分，作為工人階級(jí)的精英，在當(dāng)前的處境還無(wú)法得到根本改善的情況下，風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量，先自覺(jué)承擔(dān)起一個(gè)人民教師的責(zé)職。不怨不棄不離教育工作，埋頭苦干，腳踏實(shí)地干好教育教學(xué)工作。任何空談都沒(méi)有實(shí)質(zhì)性作用，而且還誤國(guó)；任何牢騷都不利于事情的解決，而且還渙散人心。所以，在這里，我只就在課堂上，有些老師為什么不受學(xué)生歡迎說(shuō)一些原因。老師，你知道是為什么嗎？
   有的老師上課缺乏激情，走上講臺(tái)后，枯燥乏味。課堂氛圍沒(méi)有一點(diǎn)生氣，死氣沉沉。有的學(xué)生說(shuō)：“聽(tīng)這樣的課，三分鐘準(zhǔn)能讓人去見(jiàn)周公�！�
   有的教師上課照讀教科書(shū)，照看教案本；離開(kāi)教科書(shū)和教案本，他們什么都說(shuō)不出來(lái)。這樣的老師知識(shí)面又淺且窄，平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，上課前看一看課本，見(jiàn)一見(jiàn)教案本，知識(shí)除了教科書(shū)的還是教科書(shū)的，沒(méi)有多少新“料”，只能是照本宣科。聽(tīng)他們的課，淡而無(wú)味，沒(méi)有半點(diǎn)味道可言，學(xué)生們哪有學(xué)習(xí)的激情呢。跟這樣混日子的教師上課，還不如自學(xué)算了。
   有的教師講起課來(lái)，滔滔不絕，天馬行空，行云流水，總是在顯示自己豐富的知識(shí)，從暹邏講到豬欄，從孔夫子講到孫中山，從古生物化石講到洲際導(dǎo)彈，講課講得忙，像在趕考場(chǎng)，一堂課下來(lái)，學(xué)生只看見(jiàn)老師說(shuō)話不喘氣，猶如滔滔長(zhǎng)江水，洶涌澎湃無(wú)絕期。學(xué)生只一味跟著，面無(wú)表情地聽(tīng)著，沒(méi)有思考的余地，勤快一點(diǎn)的學(xué)生，記一些筆記，但都記不全，漏掉一大截。這樣的老師實(shí)在是“厲害”，思維雜亂無(wú)章，東拉西扯，一不小心就把學(xué)生帶到爪哇國(guó)去了，一堂課下來(lái)學(xué)生基本不知道學(xué)到什么。
   有的教師知識(shí)倒是很豐富，但口語(yǔ)差，尤其普通話不過(guò)關(guān)，一口濃重的方言讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)不知其所以然，教師講得累，有些知識(shí)表述不清，講得不明，學(xué)生聽(tīng)得也累，教師與學(xué)生的溝通存在著障礙。陳景潤(rùn)就是這類(lèi)老師，不適合做老師，比較適合做研究型學(xué)者，站在講臺(tái)上，實(shí)在是浪費(fèi)人才。
   有的教師上講臺(tái)，總是要向?qū)W生傾訴自己的家庭瑣事，喜歡把自己的奮斗史當(dāng)作學(xué)生的必修課來(lái)講，告訴學(xué)生自己過(guò)去的奮斗和過(guò)去的成就，一些學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容也許記住不多，卻能對(duì)老師的家庭瑣事和成就史倒背如流。
   有的教師過(guò)于嚴(yán)厲，上課容不得教室里半點(diǎn)雜音，容不得學(xué)生的一些動(dòng)作，如果有學(xué)生課堂紀(jì)律不自覺(jué)，老師馬上就會(huì)把課停下來(lái)，紀(jì)律不整頓，就不能上課。
   這樣的老師，自然不受學(xué)生歡迎，自然不利于學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和因材施教，自然不利于教育的發(fā)展，自然不利于國(guó)家培養(yǎng)人才的需要。長(zhǎng)此以往，害國(guó)害民，害人害己。江澤民指出：“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育；教育振興，全民有責(zé)！”所以，  教師必須改變自己的形象，尤其要改變自己不受學(xué)生歡迎的形象。
   教師要改變自己不受學(xué)生歡迎的形象，讓自己成為受學(xué)生歡迎的教師，教師必須明白自己的使命。教師，必須全面提高學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生在未來(lái)社會(huì)中能健康地生存和發(fā)展；教師，必須要為國(guó)家培養(yǎng)千千萬(wàn)萬(wàn)高素質(zhì)的具有創(chuàng)造精神和實(shí)踐意識(shí)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。只有明白自己使命的教師，才不會(huì)虛度年華，才不會(huì)一味罵娘泄私憤，才不愿意讓自己當(dāng)不受學(xué)生歡迎的“南郭先生”。
   教師要改變自己不受學(xué)生歡迎的形象，讓自己成為受學(xué)生歡迎的教師，先要更新教育觀念。教師，必須樹(shù)立知識(shí)經(jīng)濟(jì)教育觀、全面發(fā)展與創(chuàng)新教育觀、現(xiàn)代教育技術(shù)觀和終身教育觀等現(xiàn)代教育觀念。今天課堂的教學(xué)，實(shí)際是為明天的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)、是為中華民族的偉大復(fù)興作準(zhǔn)備，教師應(yīng)該有世界眼光、國(guó)際意識(shí)和國(guó)家觀念，胸裝大地，心系祖國(guó)。有這樣胸襟的教師，還不熱心從事教育事業(yè)嗎？當(dāng)今的教育，是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的教育，教師必須教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)處世，學(xué)會(huì)生存；自然，教師首先要學(xué)會(huì)這一切。全面發(fā)展也是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，教師在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)能力。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：創(chuàng)新人才是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)立于不敗之地的關(guān)鍵，是國(guó)家的財(cái)富。因此，在課堂上，教師應(yīng)該千方百計(jì)創(chuàng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)活動(dòng)，做好學(xué)生創(chuàng)新思維精神的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新能力。課堂要成為生動(dòng)活潑的場(chǎng)所，為此，教師必須順應(yīng)信息化技術(shù)的發(fā)展，加快課堂教學(xué)改革步伐，主動(dòng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，既增加課堂的吸引力，又促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展�，F(xiàn)代化的社會(huì)，瞬息萬(wàn)變，一個(gè)人在學(xué)校獲得的知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須在畢業(yè)后繼續(xù)教育和學(xué)習(xí)，因此，教師應(yīng)該把教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)重要的教育目標(biāo)。
   教師要改變自己不受學(xué)生歡迎的形象，讓自己成為受學(xué)生歡迎的教師，必須鍛鑄自己的教育教學(xué)風(fēng)采。這是對(duì)教師的一個(gè)嚴(yán)峻考驗(yàn)。有人說(shuō)過(guò)：“三天可以出一個(gè)爆發(fā)戶(hù)，但三代養(yǎng)不出一個(gè)貴族！”教師要鍛鑄成自己的教育教學(xué)風(fēng)采，絕對(duì)不可能在短時(shí)間內(nèi)就可以練出來(lái)的，須長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期實(shí)踐，長(zhǎng)期總結(jié)。教師，應(yīng)該有對(duì)祖國(guó)和人類(lèi)的熱愛(ài)和博大的心胸，有對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)懷和敬業(yè)奉獻(xiàn)的崇高品德；教師，必須有較深的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和教書(shū)育人的技能，有比較廣泛的知識(shí)結(jié)構(gòu)；教師，在科學(xué)精神和人文精神指導(dǎo)下，練就較強(qiáng)的教育教學(xué)能力和科學(xué)研究能力，具有運(yùn)用天下智慧的消化能力；教師，在教育教學(xué)過(guò)程中，不但要傳授學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念和學(xué)習(xí)方法，更要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且教師應(yīng)更自覺(jué)地將終身教育作為擴(kuò)展自己知識(shí)與能力的重要途徑。
   這樣的教師，不但能夠完成國(guó)家賦予教師的時(shí)代使命，而且將是最受學(xué)生歡迎的教師。要成為這樣的教師，其實(shí)也不是太難。只要教師不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)個(gè)人的自身修養(yǎng)，不斷總結(jié)教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和缺點(diǎn)，就一定能夠成為這樣的教師。