把握學(xué)生評(píng)教的尺度

流山

                                                                              洪旭盛
      學(xué)生評(píng)教，應(yīng)該說，是教學(xué)的一種手段。既然是手段，既可以拿來使用，也可以不使用。拿來使用，有使用的理由；不使用，也有不使用的原因。拿來使用，可以大面積地了解教師的教學(xué)情況、教學(xué)效果，可以給教師某種威懾；不使用，可以避免某些學(xué)生借機(jī)謾罵、諷刺老師，甚至把平時(shí)嚴(yán)格要求的教師評(píng)得一無是處。所以，要把握好學(xué)生評(píng)教的尺度。
      現(xiàn)在的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，幾乎都不下課堂：自己不用上課（上級(jí)有檢查的時(shí)候，臨時(shí)安排上課，檢查結(jié)束后，又不上課了），又很少去巡堂和聽課，對(duì)學(xué)生一無所知，對(duì)教學(xué)毫不知情。于是就發(fā)動(dòng)全校學(xué)生對(duì)科任教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。這種大規(guī)模的群眾運(yùn)動(dòng)，令人想起“文革”時(shí)期紅衛(wèi)兵小將們對(duì)待老師的情景。通過學(xué)生的評(píng)教活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)就輕而易舉得到一些“教學(xué)信息”，掌握到某些教師的“證據(jù)”，便可以在教師大會(huì)上，正襟危坐、義正辭嚴(yán)、真理在握，卻又色厲內(nèi)荏地對(duì)他們進(jìn)行不點(diǎn)名的批評(píng)。這一招很厲害，任何有個(gè)性的教師，都會(huì)甘拜下風(fēng)的。借助這個(gè)招式，領(lǐng)導(dǎo)不怕教師唱對(duì)臺(tái)戲，輕松借學(xué)生之力，按教師的頭。真可謂，群眾運(yùn)動(dòng)，一抓就靈。
       面對(duì)學(xué)生的評(píng)教，教師如履薄冰，如火燒身，深怕一句不中聽的話，一個(gè)不順眼的動(dòng)作，就引來學(xué)生的反感，在學(xué)生評(píng)教上，聲名狼藉。一些教師干脆成為“好好先生”，學(xué)生只要不搗亂，不頂撞，就不去管他了，否則會(huì)招來學(xué)生的異議，在教學(xué)評(píng)價(jià)中寫個(gè)差，再加上幾句子虛烏有的中傷，教師便無地自容�，F(xiàn)在的學(xué)生，個(gè)性就強(qiáng)，愛面子，容不得批評(píng)，又脆弱，經(jīng)不起困難，本來就難以管教。又有《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》的支持，一些家長支持孩子，動(dòng)不動(dòng)就找上校門，討個(gè)說法，問個(gè)是非，甚至無理取鬧，無事生非。教師本來就顫顫兢兢，提心吊膽。現(xiàn)在可好，學(xué)校又叫學(xué)生評(píng)教，師道尊嚴(yán)，真正地斯文掃地。
      學(xué)生現(xiàn)在越來越不尊重老師，學(xué)生評(píng)教是其中一個(gè)只要原因。我作為一個(gè)學(xué)生，原來是可以對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)的，你老師稍微嚴(yán)格一點(diǎn)，膽敢罰我抄作業(yè)，我則在評(píng)教表上打你為“不稱職”，再加上幾句攻擊性的評(píng)語，看你還敢不敢管我？
      所以，學(xué)生評(píng)教要謹(jǐn)慎，否則，作為一種教學(xué)手段，它會(huì)起到反作用的。
      合理的做法，是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)“再忙”也要兼課，多進(jìn)課堂聽老師們的課，深入到學(xué)生中去，多找學(xué)生談話——既可以當(dāng)面口談，也可以背后書面談，還可以利用QQ平臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面虛擬地交談。而公開組織全校學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還是少做為好。其實(shí)，對(duì)學(xué)生的愿望、要求，我們的專家已經(jīng)做了很多調(diào)查、實(shí)驗(yàn)了，我們可以直接把專家的報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)?zāi)脕碛�，就沒有必要再搞一套這樣的調(diào)查、實(shí)驗(yàn)了。老師與學(xué)生，畢竟不是同輩人。師者，是學(xué)生的長輩。作為晚輩，怎能對(duì)長輩進(jìn)行評(píng)頭論足，甚至是身心、榮譽(yù)的攻擊呢？當(dāng)然，大部分學(xué)生還是明白道理的，但對(duì)于后進(jìn)生較多的普通學(xué)校來說，一些學(xué)生就蠻不講理了�！皼]有教不好學(xué)生，只有不會(huì)教的教師�！边@樣的話，只是相對(duì)的，不能當(dāng)成金科玉律。
      學(xué)生評(píng)教，實(shí)際上，正面作用不是很大，負(fù)面作用倒是不少。譬如個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)別有用心借此來整一整某些教師，一些學(xué)生借此對(duì)一些老師進(jìn)行污蔑、謾罵、攻擊。這些都不利于學(xué)校的和諧發(fā)展，不利于形成親密無間的人際關(guān)系。教育是一種情感活動(dòng)。沒有情感，就沒有教育。因此，一些量化性的手段還是少用為妙——包括學(xué)生評(píng)教！

流山

曾經(jīng)愛你

致敬

流山

曾經(jīng)愛你 發(fā)表于 2013-9-5 23:17
致敬

共同努力，推動(dòng)教育發(fā)展。

星云弟子

合理的做法，是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)“再忙”也要兼課，多進(jìn)課堂聽老師們的課，---------中肯。

流山

星云弟子 發(fā)表于 2013-9-12 10:03
合理的做法，是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)“再忙”也要兼課，多進(jìn)課堂聽老師們的課，---------中肯。

謝謝

阿莫-孫TL

糊涂仙

以前海豐三中在校長呂宇新趨近“變態(tài)”的管理方式下大放光彩。聽我在三中的師兄們說，校長晚上會(huì)帶著老師或者年級(jí)主任去巡邏，看到路上有穿三中校服的學(xué)生會(huì)記名，帶回家。隨機(jī)去學(xué)生家里查看，家長在家里打麻將的會(huì)進(jìn)行教育指導(dǎo)，一切為了不影響孩子學(xué)習(xí)。在學(xué)校里，樓道不許勾肩搭背，不許追逐嬉戲。記憶猶新，看到一同學(xué)走過跟另一同學(xué)打招呼，摟了一下肩膀，被年級(jí)主任逮去訓(xùn)話，記過。冤屈吧！我們?cè)谌�中上課最怕坐的座位就是最后一排，校長和主任隨時(shí)出現(xiàn)在背后。學(xué)校里好像每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)都有教課吧��！我們的數(shù)學(xué)老師就是年級(jí)主任，魔鬼老師。呂校長每天最忙的就是接電話，接投訴，家長投訴什么政府官員投訴，他又很淡定的一一回應(yīng)，整個(gè)學(xué)校跟家庭都形成了一種教育學(xué)習(xí)的氛圍，每到放學(xué)，三中的門口都不允許有外來人成群結(jié)隊(duì)的逗留，否則警車排查，遠(yuǎn)離了社會(huì)的紛擾，那時(shí)候的三中幾乎是所有學(xué)生爭先恐后先進(jìn)的名校。
現(xiàn)在，我真不知道是海豐的官二代、富二代、黑二代太多了是不是。三中的丑聞越來越離譜。失望~~
每年跟我們那個(gè)年級(jí)主任聊天，卻每年都感覺他的火焰少了一點(diǎn)，現(xiàn)在是完全沒脾氣了。教育究竟是家長在拖后腿，還是學(xué)校的管理層太過于世故了？

流山

糊涂仙 發(fā)表于 2013-11-6 01:02
以前海豐三中在校長呂宇新趨近“變態(tài)”的管理方式下大放光彩。聽我在三中的師兄們說，校長晚上會(huì)帶著老師或 ...

仙先生金玉良言。

糊涂仙

洪旭盛 發(fā)表于 2013-11-6 16:16
仙先生金玉良言。

過獎(jiǎng)了。發(fā)幾年來憋在心里的牢騷而已。

流山

糊涂仙 發(fā)表于 2013-11-6 18:59
過獎(jiǎng)了。發(fā)幾年來憋在心里的牢騷而已。

不平則鳴，自古而然。

流山

阿莫-孫TL 發(fā)表于 2013-9-26 10:20

Thank you for your coming.

流山

阿莫-孫TL 發(fā)表于 2013-9-26 10:20

Thank you for your coming.

流山

阿莫-孫TL 發(fā)表于 2013-9-26 10:20

Thank you for your coming.