創(chuàng)新,讓數(shù)學(xué)課充滿活力

紅豆1

一、樹立創(chuàng)造信心和勇氣.
要使學(xué)習(xí)獲得成功,首要的是樹立信心和勇氣,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是如此.在教學(xué)中,教師要重視學(xué)生自信心的培養(yǎng),還要注意愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,求知欲,對(duì)一些學(xué)生提出的一些怪想法、不要訓(xùn)斥,輕易否定,那些看起來似乎很奇怪的,出乎老師意料之外的想法或問題,正是學(xué)生一瞬間產(chǎn)生的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維的火花.
例如,在教學(xué)比較小數(shù)的大小時(shí),如0.28和0.3誰(shuí)大,我教學(xué)生從高位起一位一位比下去的方法,十分位上的3比2大,取么這個(gè)小數(shù)就大,但也有的同學(xué)立刻就想到0.3可以化為0.30元,那么0.30就比0.08大,雖然我覺得加0的方法可能麻煩一點(diǎn),但想到加0后學(xué)生看起來比較直觀、容易理解,所以,也支持他們可用其他的方法.并適當(dāng)加以表?yè)P(yáng)這位愛動(dòng)腦筋的同學(xué),這樣,當(dāng)學(xué)生小有成績(jī)時(shí),輔以表?yè)P(yáng),是創(chuàng)造的積極性、主動(dòng)性得以保護(hù)發(fā)揮.學(xué)生有勇氣和信心戰(zhàn)勝困難,勇于創(chuàng)新,這本身就是創(chuàng)造發(fā)明的良好開端.
二、巧設(shè)導(dǎo)言,激發(fā)學(xué)生的求知欲.
導(dǎo)言是否生動(dòng)、直觀、有趣,將直接影響一節(jié)課的教學(xué)效果.成功的導(dǎo)言應(yīng)該富有情趣,富有吸引力,它可以使學(xué)生主動(dòng)、迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備狀態(tài),主動(dòng)迅速地進(jìn)入教學(xué)的情境之中,激發(fā)他們探求新知的欲望.因此,我們要利用好有限的時(shí)間,恰當(dāng)、生動(dòng)、直觀、有趣地設(shè)置導(dǎo)言,把學(xué)生引到教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中,為探究新知作好孕伏.
例如,在教學(xué)《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》一課時(shí),設(shè)計(jì)這樣一個(gè)導(dǎo)語(yǔ):一上課,教師拿一個(gè)鬧鐘,對(duì)同學(xué)們說:"聽!是誰(shuí)在催我們起床?"這時(shí),同學(xué)們都聚精會(huì)神,就連平時(shí)最好動(dòng)的學(xué)生也目不轉(zhuǎn)睛地看著教師的一舉一動(dòng).這時(shí),教師將鬧鐘開關(guān)開開,鬧鐘就發(fā)出了"快起床呀!快起床呀!"的鬧鈴聲,同學(xué)們紛紛舉手回答教師剛才提出的問題.教師接著說:"我們工作,學(xué)習(xí)都有時(shí)間,你們?cè)缸鰰r(shí)間的小主人嗎?"學(xué)生齊答:"愿意!"這時(shí)教師引入新課.這樣安排導(dǎo)語(yǔ),能激起學(xué)生"做時(shí)間的小主人"的強(qiáng)烈渴盼,為探究新知識(shí)創(chuàng)設(shè)了心理上的最佳狀態(tài).
三、聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)情境,體會(huì)創(chuàng)新來自實(shí)踐.
讓學(xué)生置身于逼真的問題情境中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系,品嘗到用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象以及解決實(shí)際問題的樂趣,感受到借助數(shù)學(xué)的思想方法,學(xué)生會(huì)對(duì)生活中常見的各種優(yōu)惠措施理解得更深刻,真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣.在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我努力嘗試在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸生活中的數(shù)學(xué)問題,認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系與區(qū)別.
例如,在教學(xué) "用字母表示數(shù)"后,設(shè)計(jì)這樣一道實(shí)踐題:"學(xué)校在暑期組織教師前往北京進(jìn)行七日游活動(dòng),無錫到北京的火車票為X元,教師在火車上和在北京每天的伙食費(fèi)為B元,要在北京住宿5夜,每夜的住宿費(fèi)為A元,在北京的旅游點(diǎn)的門票價(jià)和交通費(fèi)共計(jì)為Y元,問每個(gè)教師去北京旅游共需要多少元錢?"先請(qǐng)學(xué)生用字母表示數(shù),寫出每個(gè)教師去北京旅游共需要多少元錢.學(xué)生很快能寫出每個(gè)教師去北京旅游需要錢的算式:2X+7B+5A+Y,在學(xué)生寫出了算式后,我還要求學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際查找資料,估算一下每個(gè)教師前去北京共要用多少元錢?這樣學(xué)生就會(huì)去查找無錫到北京的火車票價(jià),去了解每天的伙食費(fèi)和住宿費(fèi)是多少元.
通過這樣的教學(xué),不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,而且使學(xué)生體會(huì)到了創(chuàng)新來自實(shí)踐的道理,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力.
四、發(fā)揮想象力
想象是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的能力,是創(chuàng)造性思維的前提,沒有想象就沒有創(chuàng)造.因此,我注重發(fā)揮學(xué)生的想象力.例如:在應(yīng)用題的教學(xué)中,針對(duì)數(shù)量關(guān)系抽象、隱蔽、條件變化等特點(diǎn),我既讓學(xué)生掌握一般分析方法,還教學(xué)生應(yīng)用轉(zhuǎn)化、假設(shè)、消去、逆推等推理方法開拓解題思路,發(fā)揮學(xué)生的想象力,啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)見地解答問題.當(dāng)學(xué)生掌握了多種推理方法就可以廣開思路,充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力.
想像力在小學(xué)數(shù)學(xué)及教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用,這個(gè)問題包含了兩層意思,其一是想像力在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的實(shí)踐與運(yùn)用.其二是想像力在教師教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用,先說第一層意思,比如一名小學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí),他一般是先聽教師講,然后產(chǎn)生記憶和一定的思維活動(dòng),但這一系列過程都是單一的,特別是做習(xí)題時(shí),學(xué)生就會(huì)僅僅為做題而做題,至于有什么用,他們不會(huì)去考慮那么多,所以造成解題只是一種單一的方法和行為,此時(shí),如果教師能對(duì)他們進(jìn)行一些必要的引導(dǎo),效果可能就不一樣了,以分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)為例,因?yàn)檫@是小學(xué)生們剛接觸到的新知識(shí)點(diǎn),他們對(duì)分?jǐn)?shù)還缺少直觀的感性認(rèn)識(shí),如果此時(shí)教師冒然講述,學(xué)生們就會(huì)不消化,而教師如果能充分運(yùn)用和發(fā)揮想象力,通過一些必要的教學(xué)模具和生活實(shí)踐中大量用到的分?jǐn)?shù)例子來增加學(xué)生的直觀印象,那樣效果肯定會(huì)好的多.比如在制作教學(xué)模具時(shí),教師可以發(fā)揮想象力拿一根直的小棍作分?jǐn)?shù)線,把它們固定在白紙板上,棍子的上面貼一個(gè)鴨子的模型剪紙,棍子的下面貼兩條魚的剪紙模型,然后再向?qū)W生邊演示邊講述,就會(huì)取到生動(dòng)形象的效果,再比如可以在講述時(shí),讓一些男生、女生作示范,把女生排在一邊,把男生排在另一邊,人數(shù)可以由比例靈活調(diào)整,中間放一張桌子表示分?jǐn)?shù)線,以此來講解分子、分母、分?jǐn)?shù)線組成的分?jǐn)?shù),學(xué)生也會(huì)很容易接受,至于說到分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用,教師則可以舉出很多例子,如過生日與家人分蛋糕,過年過節(jié)與家人吃飯時(shí),為大人倒飲料、酒水時(shí)各人所有的份額平均分配等問題,讓學(xué)生們有了感性上的直觀認(rèn)識(shí)后,再去講解分?jǐn)?shù)的運(yùn)算、比較等問題就不難了.
五、借助多媒體激發(fā)學(xué)生興趣,加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí).
孔子曰:"知之者,不如好之者;好之者,不如樂之者",愛因斯坦則說:"興趣是最好的老師".由于小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、有意注意時(shí)間短、持久性差等特點(diǎn),往往影響課堂學(xué)習(xí)效果.因此,利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的課件不僅可以用來傳遞教學(xué)內(nèi)容,而且還會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式,有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究,有利于提高課堂教學(xué)效率.
例如在教學(xué)小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)"找規(guī)律"時(shí),運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件,設(shè)計(jì)制作了動(dòng)畫片:"小白兔裝修房間"的故事情境,從小白兔房間的墻面和地面切出一部分,這時(shí)屏幕上出現(xiàn)主題圖.首先讓學(xué)生觀察第一幅圖案"墻面"圖案是按怎樣的規(guī)律進(jìn)行排列的,再用課件展示,隨著畫面中圖形的移動(dòng)、閃爍,展示了移動(dòng)變化規(guī)律的全過程.這樣促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),加深對(duì)知識(shí)形成的理解和掌握,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣.
在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),貴在激勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)造,充分挖掘教材中和學(xué)生身上點(diǎn)點(diǎn)"發(fā)散性思維"的火花,利用種種思維訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合將創(chuàng)造性思維滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中,把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性思維培養(yǎng)緊密結(jié)合.這樣,學(xué)生才會(huì)學(xué)得生動(dòng)、學(xué)得活潑,我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才會(huì)充滿創(chuàng)造性活力.

食番薯配菜補(bǔ)

流山

講得全面，既有理論性，又有操作性。期待有新的教育教學(xué)理論研究的佳作。建議該論文可向廣東教育雜志投稿

汕尾人馬

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寫這篇文章的作者好象是無錫左近的老師吧？不管怎么說，頂一下還是必須滴。

肥嘟嘟、