把理想挺進現(xiàn)實

紅豆1

把理想挺進現(xiàn)實
——電子書包使用后感
作者單位:南海區(qū)獅山高級中學 作者姓名:暨潔華
摘要:2011至于2012學年,南海區(qū)七所學校對"電子書包"進行了廣泛的實驗應(yīng)用,電子書包的出現(xiàn),對傳統(tǒng)的教學模式發(fā)起了挑戰(zhàn),它正以一種前所未所有的力量沖擊著傳統(tǒng)的課堂,與之對應(yīng)的是教師教學方式的轉(zhuǎn)變,對教師的專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面的專業(yè)化水平提出了更高的要求,這都迫使廣大一線教師重視自己的專業(yè)發(fā)展.筆者以自己的實踐經(jīng)驗對電子書包的使用現(xiàn)狀、推廣問題、以及教師專業(yè)化談了自己的看法.
關(guān)鍵詞: 電子書包;教師;專業(yè)素質(zhì)
2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》頒發(fā),"加快教育信息化進程"單列一章,可以預見,信息技術(shù)對教育發(fā)展的革命性影響日益顯著.如今,信息技術(shù)教育信息化已經(jīng)進入到一個高潮期.2011至于2012學年,南海區(qū)七所學校對"電子書包"進行了廣泛的實驗應(yīng)用,"電子書包"的出現(xiàn),對傳統(tǒng)的教學模式發(fā)起了挑戰(zhàn),它正以一種前所未有的力量沖擊著傳統(tǒng)的課堂,包括教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式等在內(nèi)正在發(fā)生很大的變化.筆者單位為廣東省佛山市首批進行電子書包課題研究的學校,我校有11名老師109名參與了實驗項目,一年來,上傳電子學案356個,設(shè)置了15個欄目81個論題,回貼數(shù)達2887.經(jīng)過這段時間的實驗驗證,我看到了該教學方式的優(yōu)勢,也看到了電子書包在推廣過程中的一些不可避免的阻力.下面筆者以自己的實踐經(jīng)驗談幾點體會.
一、 電子書包的使用現(xiàn)狀
電子書包并非是新鮮事物,在國外,早有"一對一數(shù)字化學習環(huán)境"方面的研究,在阿根廷、巴西、馬其頓、葡萄牙、土耳其等國家已做了大量的推廣工作.而我國早在2000年,教育部就頒布《關(guān)于在中小學實施"校校通"工程的通知》,而電子書包恰恰是該工程必備工具之一.十年過去了,全新的科技氛圍,為電子書包的發(fā)展帶來新的崛起,2010年,國家新聞總署署長在接受媒體采訪時說,我國將大力推行電子書包.2011年,作為教育強市的南海正式引進智能課堂項目.
二、電子書包推廣遇到的問題
1、資源問題.電子書包還是一種教學輔助設(shè)備,但是大多數(shù)的電子書包離不開傳統(tǒng)紙質(zhì)教材,只是一種教學和學習的輔助設(shè)備 ,而不是教學和學習的主要設(shè)備.電子書包缺少配套性教材資料, 教師使用不便.現(xiàn)在的電子書包基本是學習機的升級版,沒有把教材植入電子書 包,沒有按課時計劃編訂的教課內(nèi)容,只能作為教學輔導設(shè)備使用,而不能使學生徹底擺脫紙質(zhì)教材、作業(yè)本等 .
2、硬件問題.電腦的配置不高,容易損壞,如遇到停電、網(wǎng)絡(luò)擁堵將無法使用電子書包.而其對電力的依賴性很高 ,即使電子書包本身有兩三個小時的待機時間 ,但網(wǎng)絡(luò)無法接通 ,同樣無法進行教學.如何避免這些問題 ,就不僅僅是電子書包的問題,而是整個教育系統(tǒng)的問題.
3、使學生的口頭表達能力和視力降低.電子屏幕較小,學生長時間使用容易影響視力.因為其更多是通過計算機網(wǎng)絡(luò)進行交流,所以對學生的書寫口頭表達能力都會有一定影響.
三、電子書包環(huán)境下的教師
(一)更新教學觀念
思想指導行動,教育觀念對教學起著指導和統(tǒng)率作用.傳統(tǒng)的教育是遵循了行為主義的理論模式,其基本特點是以教師為中心呈現(xiàn)教學內(nèi)容,學生被動或機械練習,而電子書包課堂"迫使"實現(xiàn)以學為先的新模式.因為大部分操作是由學生完成,所以學生由被動地接受知識變成了認知的主體,從生搬硬套的學到帶著任務(wù)解決實際問題的學習,從按部就班的學 習到自定步調(diào)自定目標的學習 .而教師角色也"被迫"發(fā)生變化,不再是 "講壇上的圣人", 而是學生的"引路人"、"學習的組織者".在這種狀況下,教師一定要更樣教學觀念,從講壇上走到學生中來,在電子書包平臺上積極創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教學環(huán)境,從而激發(fā)學生學習的積極性,培養(yǎng)學生掌握知識、運用知識的能力,使每個學生得到充分的個性發(fā)展.
例如,在傳統(tǒng)的試卷講評課中,老師主宰著話語權(quán),學生只是傾聽者,且普遍存在逐題對答案、就題論題等現(xiàn)象.很容易把學生當成沒有生命的知識容器,只管往里灌,而不管學生的主觀反應(yīng)如何,以致于有很多問題教師講了再講學生還是一錯再錯.在"電子書包"環(huán)境下,我更新了以往的觀念,將講評課改為"自我評價——發(fā)帖求助——共同討論——升華提高——反思總結(jié)",收到了較好的效果.以一次中段考試卷評講為例,我把試卷答案和各題各人的答題情況公布在電子書包上,讓學生與班上其他同學比較自己的做題情況,學生可以做個初步的自我評價,這就是"自我評價";然后學生可以向比自己做得好的同學發(fā)貼求助,在網(wǎng)絡(luò)做相互的幫助,如果有一些題目是大家都不懂的就可以和老師在實體課堂"共同討論";最后,老師安排在"升華提高"的對點練習,課后學生在網(wǎng)絡(luò)上反思總結(jié).古希臘生物學家普羅塔戈說:"頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一個需要被點燃的火把."通過這種新的模式,不但督促學生鞏固試卷的知識點,在討論中互相切磋,同時還可以培養(yǎng)學生的團隊精神.這樣通過網(wǎng)絡(luò)的便利,就做到了把課堂還給學生,老師也樂得"清閑".
(二)提高學習積極性
創(chuàng)新是時代的主旋律.在科技發(fā)展異常迅速、綜合國力競爭日趨激烈的今天,創(chuàng)新已成為一個民族振興的希望,成為一個國家持久發(fā)展的動力源.胡錦濤總書記在紀念中國共產(chǎn)主義青年團成立90周年大會上的講話中,希望廣大青年堅持開拓創(chuàng)新,立足崗位、立足實際,把創(chuàng)新潛能充分發(fā)揮出來,為推動科技創(chuàng)新及其他各方面創(chuàng)新貢獻聰明才智.我們面臨的新一輪信息化教學的挑戰(zhàn),必須日積月累,把每一點的教學經(jīng)驗總結(jié)出來,把每一次上課的資源保存下來,為后來者做個勤奮的開路人.
信息時代知識更新的速度成倍加快,電子書包資源的開發(fā)需要與時俱進,面對這一現(xiàn)實, 教師停留在原有的知識對教學是顯然不夠用的,必須不斷更新和改造自己知識和技術(shù),需要教師成為一名積極的學習者,并以這種態(tài)度來影響學生.在這里,教師不僅要關(guān)注所教學科方面專業(yè)的知識和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識面,還要跟上學生的步伐,在網(wǎng)絡(luò)中追求當前熱點知識,積極進行教學研究和實驗,努力貼近學生,提高自己的教學效果.例如,我在自己的電子書包平臺中專門創(chuàng)設(shè)了一個《化學雜談》課程,專門發(fā)布一些網(wǎng)絡(luò)熱點和學生上課"未盡興"及關(guān)心的問題做些專題探討,很受學生歡迎.這個學期我就發(fā)布了《PM2.5》、《廣州查出"甲醛白菜"122.4噸》、《冰箱也會變殺手》、《7.6萬箱含氯可口可樂流入市場》等的學好案.
個人自我學習是現(xiàn)階段的主要學習手段,期待不久的將來有更系統(tǒng)專業(yè)的學習方式.正如現(xiàn)在很多專業(yè)都有技能認證及培訓,比如教師資格證、心理健康證、計算機證,而電子書包的使用是個新事物,教師要駕馭電子書包課程,既需要有深厚的學術(shù)根底, 廣闊的學術(shù)視野, 及時追逐學術(shù)前沿的意識,又要了解青少年身心發(fā)展規(guī)律, 掌握這種新型的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù), 同時具有熱愛學生、 關(guān)心學生和對學生認真負責的品質(zhì),所以我們電子書包教師也能"執(zhí)證上崗",擁有一個"電子書包教師資格證",能有一個系統(tǒng)理論的指導和集體的培訓課程,相信教育專業(yè)的水平定有更大的提高.

食番薯配菜補