皓月無聲（長篇小說連載 第四回 奇文上刊物，真說又敢言）

流山

第四回  奇文上刊物，真說又敢言

　　有一天，阿成在《榕江文學》雜志上，看到一篇文章，題目叫做《淺說中國教育的危機》，阿成心靈一顫，潛意識猜想到這可能是阿容最近的競賽作文，細看角落的作者名字，果然是阿容！阿成急忙閱讀下去：

　　“黨的十一屆三中全會以來，經(jīng)過一番艱苦卓絕的撥亂反正，我國全面進入改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，國家出現(xiàn)欣欣向榮的可喜景象，尤其是1977年恢復高考以來，我國的教育快速發(fā)展。1983年，鄧小平在北京景山學�？疾觳⑻岢觯航逃�必須面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。更是為我國的教育事業(yè)發(fā)展指明了方向。黨的十三大提出：百年大計，教育為本。從而加深了全黨、全國人民對教育的深刻認識。一個巨大的教育運動，在全國全民中逐漸展開。可以說，我國已經(jīng)獨立自主地建立了從學前教育到研究生教育的一整套教育體系，開始把社會主義現(xiàn)代化轉(zhuǎn)移到依靠教育上來，教育開始在發(fā)揮為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的服務(wù)作用。我們以最少的經(jīng)費，承擔世界上最大的教育隊伍，并取得較大的成績。

　　但是，我們不能不從大好的形勢下看到中國教育的危機。中國教育危機已經(jīng)不再是危言聳聽，而是明明白白地擺在是人們面前。危機四伏，逐漸萌芽；教育崩潰，逐漸凸顯。

　　中國教育危機，不是局部問題，而是全局問題。浩浩蕩蕩的文盲大軍，沖擊著社會的方方面面，尤其是經(jīng)濟建設(shè)需要的各種各樣的人才，千呼萬喚不出來，使建設(shè)受到前所未有的沖擊。沒有人才，我們的很多企業(yè)，只是充當打工子的角色，核心技術(shù)都控制在發(fā)達國家手里。據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計，1986—1987年，全國中小學生流失人數(shù)高達4000萬，相當于法國人口！1988年，中央教育機關(guān)自豪地宣布：從1949年到1987年，中國政府累計掃盲1.57億人。但同時，聯(lián)合國卻宣布中國文盲、半文盲人口達到2.29億人，占世界四分之一，亞洲三分之一。君不見，破舊的校舍危房，在好多地方已經(jīng)威脅到部分師生的身心健康和生命安全，嚴重地拖延教育的發(fā)展和人才的培養(yǎng)。觸目驚心的，全國中小學生缺乏校舍達到6400萬平方米，有危房5000萬平方米，大批學生在廟宇、祠堂、泥洞、會館破屋中度過。而我們的教學實驗儀器設(shè)備，很少，也很破舊。課桌椅也奇缺，全國尚缺1300多萬套。多么辛酸苦澀��！

　　而奇缺的教育經(jīng)費，使中國的教育雪上加霜。中國教育經(jīng)費之少，堪稱世界之最。一個小小的新加坡，還沒有我們汕頭地區(qū)大，而教育經(jīng)費卻是我國的兩倍。美國人均教育經(jīng)費是1000美元，而1985年，我國人均教育經(jīng)費僅僅為8元！在中國教育投資稀缺的情況下，來大談教育的發(fā)展戰(zhàn)略地位，無異于自欺欺人，畫餅充饑！不但如此，一批教育經(jīng)費還被各方面挪去他用。

　　中國教育的危機，還表現(xiàn)在教師隊伍的貧困化，知識分子階層的短命化。中國教師被人戲稱為“價廉物美，經(jīng)久耐用”。然而，根植在貧困土壤的教師，用也難久。教師收入在國民經(jīng)濟12個行業(yè)中居第九位，中國教師的收入還不到印度教師的一半。靠行乞致富的萬元戶，大有人在；而靠教育為生的貧困戶，比比皆是。由于貧困之故和超負荷的工作量，使許多教師未老先衰，中年早病、早夭，隨處可見。還有,教師的地位，很低，很賤，時不時有教師遭到家長的打罵凌辱。

　　膨脹的厭學風潮，更是中國教育危機的嚴峻現(xiàn)實。古語的“萬般皆下品，惟有讀書高”的諍言卻被所謂的“小知識賺大錢，大知識賺小錢，高知識難賺錢”的戲言所代替。無論從小學到中學，乃至到大學，都有相當一部分學生厭學，逃學成風。如此學風，我們何以早出人才、多出人才呢？

　　危機四伏，我們該怎么辦呢？

　　最大的做法，還是進行教育體制改革。國家再窮也不能窮基礎(chǔ)教育，在抓好普及9年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，狠抓教育質(zhì)量。加大教育投入。大張旗鼓宣傳教師的重要性，使尊重知識、尊重人才形成氛圍，改善教師地位和待遇，吸引社會精英分子投身教育事業(yè)中。調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，面向社會就業(yè)大軍，大力發(fā)展中等職業(yè)技術(shù)教育；改革高等教育，大力辦好師范教育，擴大高校辦學自主權(quán)，追蹤社會，建立和完善學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，使高校辦學符合社會發(fā)展要求。

　　其次，必須進行教學改革。加強課程改革力度，逐步向開放型轉(zhuǎn)變，注重文理交叉，加強職業(yè)技術(shù)培訓。改變教學方法，使課堂教學從滿堂灌的注入式教學中解放出來，向啟發(fā)式教學轉(zhuǎn)化；教學結(jié)構(gòu)應從單一化向多樣化轉(zhuǎn)變。改革考試制度，使之從選拔精英模式向培養(yǎng)學生個性方向轉(zhuǎn)化�！�