1714809273738874553.jpg (33.16 KB, 下載次數(shù): 32)
下載附件
保存到相冊
2013-5-7 08:01 上傳
在黃山市黃村小學,唯一的一名老師要教兩個年級14名學生,而在桐城市鱘魚學校,11名老師卻“圍”著僅有的一名學生打轉。正因為嚴重失衡的師生比例,桐城市鱘魚學校一度被推上了輿論的風口浪尖。隨著農(nóng)村人口向城市流動,一些“空心學校”的出現(xiàn)不可避免。一邊是農(nóng)村師資薄弱,一邊卻又有教師力量的閑置,造成這種局面的原因何在? “空心學!比绱藨沂獾膸熒壤c撤點并校不無關系。撤點并校導致了大量農(nóng)村學生的遷移,隨之遷移的更是優(yōu)秀的教學資源,因此還保存下來的農(nóng)村學校大多就淪為了“空心學!!俺伏c并!背踔詿o疑是好的,但是,從“撤點并校”后的效果來看并不令人滿意,它大大加重了農(nóng)村家長和孩子的負擔,也讓存留的那些農(nóng)村學校無生可教。 那么又該如何走出“空心學!睂擂卫Ь?筆者以為,針對“空心學!背泛土魞煞N選擇,可以有兩個方案來解決。留下“空心學校”是可以的,只是要對學校“緊縮”。因為如果僅僅為了解決幾個孩子就近入學而留一個學校,這是非常奢侈的。我們可以考慮政府出資建私塾的方式,這也是一種出路。從撤銷方面來看,在撤并學校的過程,不要把這些學校都集中起來,而是合理布局,能夠盡量照顧所有孩子。 總之,解決“空心學!睂擂卫Ь承枰醒、地方、社會三方共同解決。一是鄉(xiāng)村教師的再分配問題,龐大的教師群體不僅需要地方的協(xié)調,還需要區(qū)域之間聯(lián)動解決。另外,失去了鄉(xiāng)村學校的孩子們,憑他們家庭之力是很難走出去完成學業(yè)的,政府必須投入預算,加大幫扶力度;社會慈善機構也須適時跟進,幫助這些孩子完成學業(yè)、健康成長。 |