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有的人喜歡物質(zhì)、地位和權(quán)術(shù)，并對(duì)之充滿著激情與向往，把享受物質(zhì)、地位和權(quán)術(shù)作為人生的最大追求；有的人更是把讀書的目標(biāo)定位在這一切上。于是乎，轉(zhuǎn)行工商、轉(zhuǎn)行稅務(wù)、轉(zhuǎn)行公安、轉(zhuǎn)行法院的……，大有人在。

　　15年前，有人勸我別在教育界，離開清貧的講臺(tái)。但我不愿意，讀了那么長(zhǎng)時(shí)間的免費(fèi)加補(bǔ)貼加公費(fèi)醫(yī)療的師范教育，不教書，總覺得對(duì)不起國(guó)家�！�

　　我“閑情”于寧靜與閑適。有人總是在追求欲望和利益，每天總是匆匆算計(jì)，忙忙上爬，為利而來，為欲而去，包括部分教師，受到利欲的熏心，渴望著極大的物質(zhì)享受，想象著權(quán)利的極大美妙。

　　我不用跑官要官，謝絕很多無聊的社交，更不愿學(xué)習(xí)打麻將，可以從容把時(shí)間和精力放在教學(xué)、讀書和寫作上。我習(xí)慣晨練，晨練后讀書、上課、改作業(yè)、家訪與學(xué)生談心。業(yè)余，我習(xí)慣拿起筆，把自己的感想訴諸筆端。我喜歡魯迅的“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管它春夏與秋冬”的做法。在這里，既不是逃避，也不是害羞，而是一份寧靜，一種平和。我喜歡陶淵明的“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”的嫻靜；也喜歡劉禹錫的“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”的豁達(dá)。他們所表達(dá)的，是一種閑情逸致，是一種擺脫人世煩惱的心境。

我“閑情”于如愿以償。我是農(nóng)民的兒子，又是一名教師，我最大的愿望，就是像陶行知先生那樣“千教萬教，教人求真”；就是在教育教學(xué)上有自己的淺見。工作上，我全力投入其中；業(yè)余上，我基本上投入于教研。我不沾染世俗的習(xí)氣，沒有復(fù)雜的人際交往來打擾，守住“板凳須坐十年冷，文章不寫一句空”的節(jié)操。

　　我“閑情”于精神收獲。大學(xué)畢業(yè)后，我一直在落后地區(qū)從事教育工作。盡管，我曾經(jīng)有過改行與進(jìn)珠三角的機(jī)會(huì)，但我都放棄。在我的同學(xué)中，只有我一人呆在教育戰(zhàn)線上。我放棄轉(zhuǎn)行，選擇教育，是我對(duì)教育的激情、執(zhí)著的結(jié)果——我高考填報(bào)志愿時(shí)，每一批志愿都填上師范院校。

　　天道酬勤。望著一屆屆在我和其他老師的培育下、走出了校園、走向五湖四海的學(xué)子，我笑了；看到自己的學(xué)生，參加各種競(jìng)賽，獲得獎(jiǎng)勵(lì)，我笑了；讀到自己手寫的文章變成鉛字，盡管沒有多少稿費(fèi)，我笑了。

　　我“閑情”于網(wǎng)絡(luò)世界。2004年，我開始寫“博客”，把它當(dāng)作教學(xué)研究平臺(tái)。經(jīng)過幾年的積累，我已經(jīng)寫了200多萬字的教學(xué)心得和文藝作品。這些記錄，對(duì)提高我的教育水平有很大的作用。博客，使我的教學(xué)困惑得到有效的解決，也使我的教育智慧在交流中得到鍛煉。每當(dāng)看著自己從鍵盤上敲出來的文章，得到了同行、網(wǎng)友的贊揚(yáng)時(shí)，就會(huì)感覺到自己內(nèi)心的充實(shí)和精神的完美。偉人可以愛江山，軍人可以求戰(zhàn)功，商人可以喜歡錢。作為普通人，尤其是教師，喜歡文學(xué)，喜歡文學(xué)的韻味，更是人生的享受。

　　小時(shí)侯，在閱讀《三國(guó)演義》時(shí)，很羨慕諸葛亮在隆中隱居時(shí)有對(duì)天下了如指掌的視野，嘆服他有“秀才不出門，能知天下事”的本事。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，信息化、全球化撲面而來，我忘記人間的煩惱，坐在鍵盤前，就可以云游天下。想到這里，覺得自己比諸葛亮還要厲害，還要幸運(yùn)。

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