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邵峰研究員（右一）在實驗室里指導(dǎo)學(xué)生。
　　北京生命科學(xué)研究所供圖

發(fā)現(xiàn)乙肝病毒入侵人體細(xì)胞的受體、揭示細(xì)胞焦亡的分子機(jī)制、找到男性生殖系統(tǒng)衰老的奧秘、孵化出6個治療重大疾病的新藥研發(fā)公司……許多人知道北京生命科學(xué)研究所（以下簡稱北生所）在原創(chuàng)性科研和成果轉(zhuǎn)化上獨樹一幟，卻不知道該所在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上也可圈可點——

截至2021年8月底，北生所已累計培養(yǎng)博士681人，其中15人獲得吳瑞獎學(xué)金、23人獲得國家獎學(xué)金；在已經(jīng)畢業(yè)的385名博士中，除了大量目前還在做博士后研究的，已有95人成為清華、北大、中科院、劍橋等知名高校院所的教授或?qū)嶒炇抑魅�，接近畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的1/4。

2005年才掛牌成立的北生所，“成才”率為何如此之高？

一個共識——

讓老師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，而不是學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)

走進(jìn)位于北京市昌平區(qū)的北生所，走廊里隆隆的儀器運轉(zhuǎn)聲清晰可聞。原研究生院院長（兼）、高級研究員董夢秋的辦公室和其他同事一樣：里面的小房間是自己的辦公室，外邊的大房間是學(xué)生的共用辦公室；兩個辦公室之間的門始終敞開著，學(xué)生有什么問題可以隨時進(jìn)來。

“其實我跟學(xué)生是一起成長的。”說到研究生培養(yǎng)，董夢秋更愿意把自己和學(xué)生之間的關(guān)系形容為“同事之間探討問題”，“不要讓學(xué)生覺得和老師是上下級，而是要讓他們知道，他們也是科學(xué)探索的主體�！�

讓學(xué)生成為科研探索的主體，不僅是北生所所有實驗室主任的共同理念，并且有一系列的創(chuàng)新性制度保障。

自2005年暑期開始，北生所每年都舉辦“本科生暑期訓(xùn)練計劃”，其目的在于早早為那些對生命科學(xué)研究感興趣的本科生播下科學(xué)的種子。如今在北生所，有3位實驗室主任是當(dāng)年參加過這項計劃的學(xué)生。

去年新入職的巴釗慶一直記得2007年在北生所參加暑期訓(xùn)練時的一個情景：一天吃午飯的時候，他端著餐盤坐到所長王曉東身邊，同他討論起自己正在做的一項課題�！爸钡浆F(xiàn)在，這個傳統(tǒng)還一直延續(xù)著。”

“那時候我讀大三，學(xué)的是工程機(jī)械專業(yè)，生物學(xué)的知識主要靠自學(xué)。但北生所更看重的是，學(xué)生有沒有科研潛質(zhì)和精耕細(xì)作的勁頭�！卑歪搼c說。

研究生部主任李學(xué)真老師的一句話，讓巴釗慶至今記憶猶新：“我們所不會放棄每個真正想做科研的學(xué)生�！�

對于申請讀研的學(xué)生，北生所更關(guān)注的，是他們對科學(xué)的理解、進(jìn)取心、思維敏銳性和邏輯分析能力，以及實驗技能等。

在采訪現(xiàn)任研究生院院長（兼）陳婷時，她告訴記者，面試時的一個重要環(huán)節(jié)，是考查學(xué)生“讀文獻(xiàn)”的能力。學(xué)生從3至5篇文獻(xiàn)中任選1篇，在2小時內(nèi)閱讀、理解；之后，由5位實驗室主任組成的面試小組，圍繞這篇文獻(xiàn)問學(xué)生問題�！巴ㄟ^這個環(huán)節(jié)，老師就能夠?qū)�學(xué)生的科研素養(yǎng)、邏輯思維和表達(dá)能力有個比較明確的判斷�！标愭谜f。

北生所的實驗室不單獨招生，由所里統(tǒng)一面試招生，入學(xué)后都要在不同的實驗室之間“輪轉(zhuǎn)”；每個學(xué)生輪轉(zhuǎn)2至3輪，每輪2個月。之后，學(xué)生與導(dǎo)師（實驗室主任）各自遞交一份按優(yōu)先次序排列的選擇名單，雙向自愿選擇；各個實驗室主任每年招收學(xué)生的上限為2人（新實驗室第一年可以到4人）。導(dǎo)師確定后，所里還為學(xué)生配備3人以上的導(dǎo)師指導(dǎo)小組；學(xué)生對導(dǎo)師或指導(dǎo)小組有意見時，可向研究生部申請調(diào)換。

“這些制度對導(dǎo)師的壓力很大，因為你的口碑很重要，口碑不好的很容易招不到學(xué)生�！标愭酶嬖V記者，北生所是國內(nèi)最早實行輪轉(zhuǎn)和雙向選擇的科研單位之一。對比傳統(tǒng)的“一對一”招生模式，輪轉(zhuǎn)制度相當(dāng)于給了師生雙方自由選擇的機(jī)會，學(xué)生在最終選擇之前對導(dǎo)師有比較充分的了解，對自己的學(xué)術(shù)生涯的規(guī)劃也更清晰、更合理。

“所有這些探索，只有一個目的：讓老師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，而不是學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)。”王曉東說。

一個目標(biāo)——

鼓勵學(xué)生做具有挑戰(zhàn)性的原創(chuàng)性基礎(chǔ)研究

翻開董夢秋實驗室的《博士生培養(yǎng)規(guī)劃》，第一頁是幾條“知情聲明”——

原創(chuàng)性探索有極大的不確定性，請做好心理準(zhǔn)備；

導(dǎo)師承諾盡心盡力培養(yǎng)每個學(xué)生，但不能承諾到什么時候一定發(fā)文章，發(fā)什么點數(shù)（影響因子）的文章；

怕苦莫來，求穩(wěn)莫來……

在《實驗室管理、教與學(xué)問題調(diào)查》中，第一部分是一道問答題：“科研活動中你犯過的印象最深刻的錯誤有哪些？”

在學(xué)生反饋的26個答案中，有“電磁爐里煮樣品忘記收”“普通槍頭吸揮發(fā)性液體”“天平稱量前沒有清掃表面”……這些看似“細(xì)枝末節(jié)”的問題，董夢秋看得很重。

“生命科學(xué)是一門實驗科學(xué)，離不開動手做實驗。如果基本的實驗操作不過關(guān)，一些不易察覺的失誤很可能毀掉精心設(shè)計的實驗，輕則降低工作效率，重則誤導(dǎo)實驗方向，給課題進(jìn)展人為地制造困難。”董夢秋說。

在董夢秋的實驗室，常規(guī)實驗操作培訓(xùn)是一門容不得半點馬虎的課。幾年下來，學(xué)生們對其重要性更加了解：幫助自己提高實驗效率，拿到可靠的數(shù)據(jù)，為發(fā)表高質(zhì)量文章打下堅實的基礎(chǔ)。

在基礎(chǔ)能力培養(yǎng)上，除了每個實驗室主任言傳身教，北生所還常年舉辦“我愛科研”系列講座，其中就包括各種“實驗室基本生存技能”的培訓(xùn)。比如，韓霆講的是“如何做好實驗記錄”，蔡濤講的是“二代和三代測序”，湯楠講的是“如何作圖”，陳婷講的是“如何做學(xué)術(shù)報告”……

所有這些，都是為了實現(xiàn)北生所的培養(yǎng)目標(biāo)：做具有挑戰(zhàn)性的原創(chuàng)性基礎(chǔ)研究。

“這也是北生所最吸引我的地方�！眳侨皙剬W(xué)金獲得者、2021年剛做完博士后研究的李蛟告訴記者，“北生所不會因為發(fā)文章的壓力，讓學(xué)生去選擇比較容易的課題。比如某個腫瘤里的A分子，我們除了要搞清楚‘它在另一種腫瘤里有沒有起作用’，更要知道它在里面是怎樣起作用的，其機(jī)理是什么�！�

李蛟坦言，做原創(chuàng)性基礎(chǔ)研究對研究生而言的確“很苦很難”：“我記得讀博士階段最困難的要數(shù)2014年冬天，當(dāng)時要做一個小鼠肺胚胎的活體成像系統(tǒng)。這個事全世界都沒有人做過，所有設(shè)備、手段都要靠自己一點點摸索，做了幾個月都沒有進(jìn)展。我哭喪著臉去找導(dǎo)師湯楠，她對我說，沒事兒，你盡管去試，需要什么我全力支持�！�

“湯老師的話給我很大的鼓勵。快到年底的時候，有一天我睡到半夜，突然想到：可能是系統(tǒng)里的某個細(xì)節(jié)在作怪，第二天馬上跟湯老師講，她聽完后說‘完全有可能，你再試一把’。這個問題解決后，系統(tǒng)運轉(zhuǎn)就正常了。最后我們的研究成果成為某知名雜志的封面文章，至今還被國際同行奉為經(jīng)典�！崩铗孕χ�說。

除了激發(fā)內(nèi)生動力，北生所也嘗試用一些制度性設(shè)計引導(dǎo)研究生做有挑戰(zhàn)性的課題。比如，入學(xué)第二年進(jìn)行的“博士生資格考試”，每個博士生需提交1份6000—10000字的課題研究報告，面對3位導(dǎo)師進(jìn)行答辯。

“3位導(dǎo)師在下面坐著打分，所里的學(xué)生尤其是低年級學(xué)生都會去聽，大家可以自由提問。如果課題的成色不足，很容易下不來臺�！标愭锰寡裕�“這樣做其實很浪費時間，答辯前后學(xué)生差不多要花費一個月的時間，導(dǎo)師也要放下手頭的工作參加答辯。但在我們看來，這是值得的�！�

一個理念——

只有用辛勤的汗水澆灌出來的玫瑰，才是最珍貴的

說起“好學(xué)生”，王曉東的標(biāo)準(zhǔn)有兩個：“一是我突然間想起一個主意，就去找學(xué)生，咱是不是能試試這個？他會跟我說，這東西我早試過了，不行。二是有時學(xué)生會跟我說，咱們能不能試試這個？他說的這個想法，我得花兩個禮拜才明白為什么。”

由此可見，要想成為北生所的“好學(xué)生”，并不容易。

然而，北生所的大多數(shù)學(xué)生做到了。出生于陜西農(nóng)村、即將到某知名科研機(jī)構(gòu)做博士后研究的劉珊珊，剛到北生所時“眼前一抹黑、啥都不懂”。在蔣輝老師的指導(dǎo)下，她已經(jīng)成長為“啥都不怕”的科學(xué)新星。在去年的“格物致知”學(xué)生論壇上，她憑借精彩的學(xué)術(shù)報告獲得一等獎，成功“上墻”。

“在北生所，如果發(fā)了知名學(xué)術(shù)雜志的封面文章，或者拿到了‘格物致知’學(xué)生論壇一等獎，就有機(jī)會‘上墻’——名字和照片一同出現(xiàn)在一樓大廳的墻上�！眲⑸荷貉劾镩W著興奮的光，“前段時間媽媽來所里看我，看到我的照片‘上墻’了，激動得要流淚！”

“許多人認(rèn)為，做科研的都是天資過人，其實真不是這樣。”董夢秋說，在北生所，她看到的是更多普通人靠著踏實努力取得了驕人的成果，既有老師也有學(xué)生�！爸挥杏眯燎诘暮顾疂补喑鰜淼拿倒�，才是最珍貴的�！�

當(dāng)然，劉珊珊們的進(jìn)步，并不是“天上掉餡餅”。

在一份有關(guān)研究生培養(yǎng)的問題清單上，記者看到了這樣一些內(nèi)容：“食堂一份菜太單調(diào)，兩份又太多”“建議增加四年級研究生科研進(jìn)展報告，每次有一個實驗室主任在場”“增加羽毛球場”……

“只要是學(xué)生提的意見，研究生部都會做好記錄、及時反饋，盡量滿足大家的要求。”李學(xué)真告訴記者，“北生所希望給研究生創(chuàng)造一流的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)、釋放他們的潛力，讓他們的才華得到充分施展�！�

每天兩點一線，常年夜以繼日，做原創(chuàng)性科研的艱難困苦，遠(yuǎn)非局外人所能想象。

在北生所，導(dǎo)師們的一大工作，就是讓學(xué)生們“苦中作樂”。

在學(xué)術(shù)報告會上，他們擬定的題目，多半妙趣橫生：“老而不衰是為王，王者何在？”“膚淺的認(rèn)知：略懂皮毛”“如何得諾貝爾獎”；包括諾貝爾獎得主在內(nèi)的學(xué)術(shù)大咖來做報告，中午所里會安排他們和學(xué)生一起吃飯、討論、聊天；為緩解壓力，所里常年安排豐富多彩的課余活動：遠(yuǎn)足、球賽、節(jié)日聯(lián)歡、自導(dǎo)自演搞笑幽默的MTV……

“我最開心的時刻是凌晨1點。”從昔日的學(xué)生到如今的導(dǎo)師，巴釗慶品到了科研的“真味”，“等機(jī)器掃描的結(jié)果出來的時候，那兩個‘條帶’和我預(yù)想的一樣，我就知道我是世界上第一個看到這一現(xiàn)象的人。這是世界上最好的獎賞！”

在北生所新生入學(xué)手冊的附頁，有老師寫給學(xué)生的一首詩——

誰沒有過失、迷惘與困惑？

我們也曾幼稚和無知。

我們尊重包容每一個你。

我們虛心向你學(xué)習(xí)，迫不及待傳授我們的知識……

我們愿意見證你的成長，直到你飛起的那一刻，去天空翱翔。
來源：人民網(wǎng)