24歲碩士研究生變身“公益達(dá)人”
何紹森是中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(北京)在讀研究生。盡管年僅24歲，卻已經(jīng)從事公益志愿服務(wù)5年。
從大學(xué)一年級(jí)時(shí)擔(dān)任志愿者教師，到后來參加“扶殘助學(xué)送教上門”志愿服務(wù)項(xiàng)目并成為骨干，再到后來成為“夕陽再晨”公益組織聯(lián)合創(chuàng)始人，一路走來，何紹森已經(jīng)成為名副其實(shí)的“公益達(dá)人”。
從參與者變成組織者、管理者，隨著志愿服務(wù)的深入，何紹森所從事的志愿活動(dòng)逐漸走出校門，走向社會(huì)。何紹森覺得，不論以后是繼續(xù)深造還是參加工作，公益志愿服務(wù)這條路他還將一直走下去。
“資深”的大學(xué)生“支教”
如今已是海淀區(qū)文明志愿者協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)、夕陽再晨聯(lián)合創(chuàng)始人的何紹森，形容自己志愿服務(wù)經(jīng)歷的開端，更像是無意中種下的一顆種子。
正如無數(shù)其他從家鄉(xiāng)走出的大學(xué)生一樣，2012年剛來北京讀大學(xué)的何紹森，帶著一雙孜孜不倦的眼睛。大一的課程并不繁重，從福建寧德鄉(xiāng)村走出的何紹森初次來到古都北京，在課業(yè)之余沉醉于數(shù)目繁多的名勝古跡。但何紹森發(fā)現(xiàn)，即使醉心于游覽，一個(gè)大學(xué)新生的空閑時(shí)間仍有很多。
在同學(xué)的建議下，何紹森加入了所在學(xué)院的學(xué)生會(huì)。時(shí)值地大60周年校慶，何紹森與十幾個(gè)學(xué)生志愿者在操場(chǎng)擺放了3000把座椅，初次品嘗了志愿服務(wù)的艱辛和成長(zhǎng)。一次偶然的機(jī)會(huì)，何紹森參與到學(xué)校義務(wù)支教的行列中，赴天通苑一所打工子弟小學(xué)擔(dān)任思想品德志愿者教師。
六年級(jí)的課堂上，課堂紀(jì)律往往不佳，志愿者們需要一人維持紀(jì)律，另一人講課，才能將課順利上完。為了讓孩子們專注下來，何紹森除了認(rèn)真上課，還想了一個(gè)辦法讓孩子們記住課堂內(nèi)容。
“老師這節(jié)課講了什么？”、“你聽到了什么？”、“你學(xué)會(huì)了什么？”每次上課，何紹森都將這三個(gè)有針對(duì)性的問題寫在黑板上，臨下課10分鐘，讓同學(xué)們寫下回答交上�；貙W(xué)校后，何紹森都會(huì)一一在學(xué)生的回答上作批語，下次上課時(shí)再發(fā)給學(xué)生。通過這個(gè)辦法，幾堂課下來，學(xué)生的專注力明顯提高，每次需要兩人才能維持的課堂紀(jì)律，何紹森一人就能應(yīng)對(duì)。
就這樣，何紹森每周一下午都要坐1小時(shí)的地鐵來到這所小學(xué)授課，不同于其他只是體驗(yàn)式授課的志愿者，何紹森堅(jiān)持了3個(gè)多月，成了志愿者隊(duì)伍中的資深“教師”。
“助殘送教”帶來的觸動(dòng)
初期的志愿服務(wù)打開了何紹森參與公益項(xiàng)目的窗口，隨著志愿服務(wù)的深入，何紹森通過北京市殘疾人福利基金會(huì)的平臺(tái)組織中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京第二外國(guó)語大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)等四所高校常年開展“扶殘助學(xué)送教上門”項(xiàng)目提供免費(fèi)的送教上門服務(wù)。
不同于此前為正常學(xué)生上課的經(jīng)歷，在何紹森記憶中，第一次送教到殘障兒童家中就給他帶了極大的震撼�！绊�(xiàng)目針對(duì)的殘障兒童往往殘障程度極為嚴(yán)重，嚴(yán)重到連特教學(xué)校都沒法上�！�
在這些兒童中，有的是因先天疾病失去了語言能力、行走能力；有的生活不能自理，吃飯都需要家長(zhǎng)喂食；其中有一位16歲的少年，因身體停止發(fā)育，身高只能到志愿者胸口位置；有的則有智力障礙，雖然20多歲了智力水平還停留在幾歲。
教課的難度也比此前大大提高，且不僅局限于文化課內(nèi)容。何紹森對(duì)接的殘障兒童是一個(gè)14歲的男童，有智力障礙和行走能力障礙，每次都需要何紹森手扶著走路，以鍛煉腿部肌肉。而有的志愿者，為了教一個(gè)兒童畫一個(gè)首尾相連的圓，就花了兩個(gè)多月時(shí)間。當(dāng)這個(gè)兒童學(xué)會(huì)畫圓，家長(zhǎng)感動(dòng)得流下了眼淚。
在志愿服務(wù)中，教殘障兒童練習(xí)說話也是難點(diǎn)。時(shí)間長(zhǎng)了，何紹森與殘障兒童形成了默契，能從其咿呀的發(fā)音中，判斷其表達(dá)的意思。在志愿者的不斷努力下，這位男童的語言能力得到了一定恢復(fù)，最終親口說出了“謝謝”兩字。
僅在2014年一年，何紹森帶領(lǐng)全市193名志愿者為29個(gè)殘障兒童家庭提供了1541人次、長(zhǎng)達(dá)4623小時(shí)的志愿服務(wù)。
科技助老讓“夕陽再晨”
早在2011年，北郵學(xué)生張佳鑫發(fā)起“夕陽再晨”公益助老項(xiàng)目，和志愿者們走進(jìn)北京多個(gè)社區(qū)，義務(wù)教老人們使用電腦、智能手機(jī)。2013年秋天，何紹森結(jié)識(shí)了張佳鑫，隨后與其一起組織成立了北京市海淀區(qū)文明志愿者協(xié)會(huì)和北京市夕陽再晨社會(huì)工作服務(wù)中心。
科技生活的理念已經(jīng)深入人心，但在許多老人面前，科技生活似乎還很遙遠(yuǎn)。在夕陽再晨服務(wù)初期，何紹森他們發(fā)現(xiàn)，很多老人連電腦都不會(huì)操作，但其本身并不是不想學(xué)，而是沒有機(jī)會(huì)。
“記得有一個(gè)老人，子女交代家里的電腦不能碰，一碰就壞。老人很納悶，電腦顯示器上的指示燈老是一閃一閃，到底關(guān)了沒有？但在子女的交代下又不敢碰�！痹谙﹃栐俪吭缙诘闹驹阜⻊�(wù)中，志愿者免費(fèi)到街道舉辦培訓(xùn)班，手把手教老年人學(xué)習(xí)操作電腦，這樣的荒唐事就沒再發(fā)生過。
隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，手機(jī)逐漸普及，教授老人如何用手機(jī)連接現(xiàn)代生活也成了志愿服務(wù)的內(nèi)容。幫助老人使用手機(jī)、網(wǎng)上掛號(hào)、網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)絡(luò)約車，許多老人在志愿者的幫助下成了網(wǎng)絡(luò)達(dá)人，在現(xiàn)代生活面前毫無障礙，“基本上年輕人玩什么，我們就教老人玩什么�！�
公益志愿服務(wù)之路將一直走下去
為什么熱愛公益？一路走來，何紹森覺得，志愿公益服務(wù)本身是一件有意義的事，不僅使自己增長(zhǎng)了見聞、開闊了心胸，還實(shí)實(shí)在在地鍛煉了自己的能力。
“老師，你下節(jié)課還會(huì)來嗎？”何紹森還記得大一做志愿者教師時(shí)，一個(gè)喜歡調(diào)皮搗蛋的學(xué)生在課后這樣對(duì)他說。他當(dāng)時(shí)承諾，下節(jié)課一定來。結(jié)果，這個(gè)以前不認(rèn)真聽課的學(xué)生不僅每次上課都認(rèn)真聽講，還會(huì)認(rèn)認(rèn)真真做其留下的課堂作業(yè)，為的就是獲得他這位老師的認(rèn)可。那時(shí)，何紹森就覺得，志愿服務(wù)能夠改變一些人、一些事。
在隨后的“扶殘助學(xué)送教上門”中，當(dāng)自己所服務(wù)的殘障兒童用清晰的語言說出“謝謝”時(shí)，何紹森的觸動(dòng)極深�！爸驹阜⻊�(wù)的意義就在于此�！�
在何紹森印象里，老人并非不好學(xué)、不能教，許多老人學(xué)起來非常認(rèn)真，“80多歲的老人上我們的課，每次都用筆記本認(rèn)真記筆記”。現(xiàn)在，何紹森手機(jī)上還經(jīng)常收到老年學(xué)員發(fā)來的“作品”——一幅幅用圖片軟件制作的美圖，甚至還有復(fù)雜的PS作品。這些都是何紹森繼續(xù)從事公益的動(dòng)力。
從參與者變成組織者、管理者，隨著志愿服務(wù)的深入，何紹森所從事的志愿活動(dòng)逐漸走出校門，走向社會(huì)，工作本身也極具復(fù)雜性。如今的何紹森，還是在讀研究生，同時(shí)已經(jīng)是海淀區(qū)文明志愿者協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)、夕陽再晨聯(lián)合創(chuàng)始人，同時(shí)因志愿服務(wù)獲得無數(shù)榮譽(yù)�！叭绻皇菑氖鹿婊顒�(dòng)，我的工作能力不會(huì)得到這么多提高。現(xiàn)在，不論工作多忙、壓力多大，我都能從容應(yīng)對(duì)�！�
何紹森覺得，不論以后是繼續(xù)深造還是參加工作，公益志愿服務(wù)這條路他都將一直走下去。
本版采寫/新京報(bào)記者 盧通
本版攝影/新京報(bào)記者 彭子洋
來源：新京報(bào)
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