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上海一所小學(xué)的學(xué)生在課堂上。（圖片來源：美國《華爾街日報》網(wǎng)站）

參考消息網(wǎng)9月25日報道美國《華爾街日報》網(wǎng)站9月22日刊登題為《為什么中國小學(xué)勝過美國小學(xué)？》的文章，作者是一位名叫萊諾拉·朱（音）的美國母親。這位美國母親在把兒子送進上海一所公立名校學(xué)習后，發(fā)現(xiàn)中國教育體系有美國亟須學(xué)習的東西——給予老師尊重與權(quán)威。

每個孩子都能培養(yǎng)出多種出色才能

朱女士一家是在上海旅居的一個美國家庭。眾所周知，中國“制造”了一些全世界最出類拔萃的學(xué)生。當朱女士發(fā)現(xiàn)距離新家僅幾個街區(qū)的地方就有上海精英們眼中最好的公立學(xué)校之一時，她決定送兒子去那里上學(xué)。然而，在兒子入讀幼兒園的第一個星期，他的中國老師就強行往他嘴里塞了一口煎蛋（朱女士的兒子非常討厭吃雞蛋）。

第二天，朱女士沖到學(xué)校就塞雞蛋事件和陳老師對質(zhì)，劈頭蓋臉地陳述了自己關(guān)于個人選擇的理念。

“在美國我們不會采用這種強迫的方法，”朱女士用中文說道�！芭叮磕悄銈冊趺刺幚� ？”陳老師倒也表現(xiàn)得理直氣壯。

“我們會向他們解釋，吃雞蛋對他們有好處，里面的營養(yǎng)成分能幫助他們強健骨骼和牙齒，對視力也有好處，”朱女士回應(yīng)道。

“這有用嗎？”陳老師反問道。

事實上，的確沒用。朱女士稱從來沒成功地讓兒子吃過雞蛋。兒子很挑食。陳老師教育朱女士，“在孩子面前，你應(yīng)該說，‘老師說得對，媽媽也會這么做’，好嗎？”

朱女士點點頭，自己感覺有些震驚。

文章稱，截至目前，朱女士的兒子已在中國教育體系下成長了五個年頭。在此期間，她的兒子已經(jīng)變身為一個舉止得體的小學(xué)生，每天早上真誠地和老師打招呼——“老師早！”，并且對教育的尊重已在他幼小的心靈中根深蒂固。當朱女士看著6歲大的他每天早上自己準備好書包，把英語、語文和數(shù)學(xué)書，還有他自己削好的六支鉛筆整整齊齊地放進包里，那一刻她有些呆住了。

當朱女士向美國的朋友們講述兒子在中國上學(xué)的經(jīng)歷時，他們簡直目瞪口呆。當他們和朱女士的兒子相處時，他們驚訝地發(fā)現(xiàn)朱女士的兒子并沒有像拉布拉多犬一樣躲在角落或者言聽計從。朱女士的兒子畫畫的時候充滿想象力，講話風趣幽默，打網(wǎng)球時還會刁鉆的正手擊球。小孩子的特質(zhì)都沒有消失，朱女士如今也對中國人認為每個孩子都可以培養(yǎng)出多種出色才能的理念深信不疑。

“老師最懂”理念

文章稱，研究人員發(fā)現(xiàn)，6歲大的中國小孩在早期的數(shù)學(xué)技能，包括幾何和邏輯方面都勝過美國同齡孩子。當中國孩子申請海外留學(xué)項目時，錄取結(jié)果也令人震驚。他們正從全球頂尖學(xué)府獲得越來越多的錄取名額。根據(jù)美國國際教育協(xié)會公布的數(shù)據(jù)，和10年前相比，常春藤名校錄取的中國大學(xué)生人數(shù)增長了八倍。與此同時，在助推硅谷創(chuàng)業(yè)大潮的杰出人才中，中國人占了很大比例。

朱女士一開始對中國式教育是持反對態(tài)度的。美國是一個尊重嬰幼兒自主選擇、自由玩耍和推崇個性化發(fā)展的國度。然而，當朱女士的孩子在中國教育體系里學(xué)習了五年，她本人也和各個教育階段的中國老師、家長及學(xué)生進行了交流后，她發(fā)現(xiàn)，的確存在一些奏效的中國式教育“秘訣”值得美國人效仿。其中大多數(shù)都和對教育的態(tài)度有關(guān)。

“老師最懂”的理念的確有好處。朱女士開始發(fā)現(xiàn)，一旦家長和老師統(tǒng)一了戰(zhàn)線，孩子也會照做。這種遵從賦予老師近乎絕對的課堂指揮權(quán)。朱女士的兒子變得特別害怕遲到、缺課或者讓老師失望。

在課堂上賦予老師不容置疑的權(quán)威地位有助于諸如幾何、計算機編程等科目的學(xué)習。根據(jù)發(fā)表在《心理科學(xué)》 期刊的一項研究結(jié)果，對這些科目而言，直接指導(dǎo)（相比由學(xué)生自主探索發(fā)掘）的教學(xué)方法更為有效。

相比之下，在西方，老師們花大量時間管理課堂紀律，以及平息由學(xué)生或者家長等發(fā)動的小規(guī)模反抗行為。一名20年前來到美國的中國老師稱，她還記得自己第一年教美國孩子時深感震驚�！拔乙婚_始非常強勢，但是這完全沒有用。學(xué)生們會反駁我！”目前在明尼蘇達州一所高中教授中文的張新義（音）回憶道。如果她布置的作業(yè)過多，家長有時候會抱怨。

美國學(xué)校太過注重學(xué)生個人需求

文章稱，中國人堅持集體需求高于個人需求的做法同樣對教育很有幫助。原因很簡單：如果每個人的前進步調(diào)一致，就能更好地實現(xiàn)課堂目標。沒有特例，沒有多元化。

不可否認的是，美國在相反的方向上做得太過，將學(xué)生的個人需求凌駕于集體需求之上。有些家長毫無顧忌地把未接種疫苗的孩子送去上學(xué)——無視公眾健康——或者請求學(xué)校調(diào)整開學(xué)時間，避免與體育活動安排沖突。

中國人另一個非常勵志的理念是：在學(xué)習方面，天才在于勤奮。語文老師知道，只要認真學(xué)習認字卡，加上不斷地練習，朱女士的兒子一定能學(xué)會3500個常用漢字。他的小學(xué)數(shù)學(xué)老師不會在三位數(shù)計算上給任何孩子開綠燈，實際上還會在放學(xué)后留下來輔導(dǎo)落后的學(xué)生。中國的學(xué)校體系哺育出一種中國式堅韌，日復(fù)一日地傳達著這樣一個信條——堅持，而非智力或能力，才是成功的關(guān)鍵。

研究表明，這種態(tài)度讓孩子在課堂上學(xué)到更多。根據(jù)2014年刊登在《美國國家科學(xué)院院刊》上的一項針對逾5000名學(xué)生的縱向研究，亞洲年輕人之所以學(xué)習成績更優(yōu)，部分原因就是他們相信努力和成就之間的關(guān)聯(lián)，而“美國白人則傾向于認為人的認知能力是……與生俱來的�！敝袊�孩子習慣了以努力搞懂難度較高的內(nèi)容，并且他們相信只要愿意付出，任何人都能成功。

而在美國，當政策制定者試圖推進類似的措施時，往往遭到家長的反抗。

文章稱，美國的教育進程被重視家長權(quán)利及不利于學(xué)習的態(tài)度所阻礙：美國父母要求在無助教育的各種方面賦予孩子優(yōu)先權(quán)，并且當孩子成績不佳時，希望老師在成績單上手下留情。作為一個社會，人們希望從老師身上得到更多，但作為家長承擔的責任卻越來越少。

異國他鄉(xiāng)多年的生活經(jīng)驗告訴朱女士，當人們學(xué)會尊重教育者，并給予教育者應(yīng)得的自主權(quán)時，結(jié)果可能令人欣喜。