經(jīng)濟(jì)學(xué)家羅斯高的演講近日得到了廣泛傳播、討論。演講中最核心的兩點(diǎn)：一是中國(guó)農(nóng)村孩子高中入學(xué)率只有36%多一點(diǎn)；二是開(kāi)出“讓監(jiān)護(hù)人回到農(nóng)村”的藥方。針對(duì)第二個(gè)問(wèn)題，今日話題已經(jīng)有過(guò)討論。而針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題，質(zhì)疑的聲音仍然存在：中國(guó)農(nóng)村孩子高中入學(xué)率真有這么低？
說(shuō)真的，很多人都被羅斯高演講中提到的“63%的農(nóng)村孩子一天高中都沒(méi)上過(guò)”給震驚到了，因?yàn)檫@個(gè)數(shù)據(jù)超出了很多人的生活體感。
而且，這一數(shù)據(jù)與官方數(shù)據(jù)也有較大出入。根據(jù)2010年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)，全國(guó)高中階段教育（包括普通高中、成人高中、中等職業(yè)學(xué)校）在校學(xué)生為4677.34萬(wàn)人，高中階段毛入學(xué)率為82.5%。也就是說(shuō)，全國(guó)15到18歲這個(gè)年齡段的人口中，有82.5%的在讀高中。就算城市學(xué)生100%讀高中，農(nóng)村孩子讀高中的比例也不會(huì)低于60%，因?yàn)楦鶕?jù)2010年第六次人口普查數(shù)據(jù)，中國(guó)有55%的0-17歲未成年人生活在農(nóng)村。
當(dāng)然，羅斯高的數(shù)據(jù)也不是信口胡咧，“農(nóng)村地區(qū)整個(gè)中學(xué)階段的累計(jì)輟學(xué)率高達(dá)63%”這一數(shù)據(jù)，最早出現(xiàn)在2016年第2期《中國(guó)改革》雜志刊登的一篇調(diào)查報(bào)告上，羅斯高本人也是那篇調(diào)查報(bào)告的作者之一。
那63%的輟學(xué)率是怎樣得出的？調(diào)查報(bào)告中稱(chēng)，數(shù)據(jù)收集自八次獨(dú)立的調(diào)查。研究團(tuán)隊(duì)于2007年6月至2013年11月期間從山西、陜西、河北和浙江四省的262所農(nóng)村初中，46所普通高中和107所中職收集了24931名學(xué)生的信息。
所以，“有63%的農(nóng)村孩子一天高中都沒(méi)上過(guò)”，調(diào)查結(jié)果并沒(méi)有覆蓋到所有農(nóng)村高中生，更科學(xué)的說(shuō)法是，在一些貧困地區(qū)，有63%的農(nóng)村孩子沒(méi)讀過(guò)高中。當(dāng)然，如果這樣起標(biāo)題，羅斯高這篇演講得到的關(guān)注度可能會(huì)完全不同。
雖然“63%輟學(xué)率”這一數(shù)據(jù)只代表了部分地區(qū)的狀況，但無(wú)可否認(rèn)的是，中國(guó)農(nóng)村地區(qū)高中入學(xué)率確實(shí)比城市地區(qū)低，貧困地區(qū)更低。
羅斯高在演講中對(duì)此問(wèn)題開(kāi)出的藥方就是“讓監(jiān)護(hù)人回家”：因?yàn)檗r(nóng)村留守兒童缺失良好的家庭教育，確實(shí)會(huì)影響未來(lái)的成長(zhǎng)，包括升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，農(nóng)村初中學(xué)生選擇未來(lái)讀什么高中與學(xué)習(xí)成績(jī)有關(guān)系，進(jìn)而建議重視孩子學(xué)前教育，希望母親放棄工作陪伴孩子成長(zhǎng)，以此來(lái)解決高中普及率問(wèn)題。
羅斯高的建議并不是天方夜譚（更多詳見(jiàn)專(zhuān)題：《讓媽媽留在農(nóng)村帶孩子，這個(gè)建議荒唐嗎》）。只是，影響孩子成長(zhǎng)的因素不只有家庭教育，就算監(jiān)護(hù)人回農(nóng)村陪孩子，其他支持孩子成長(zhǎng)的教育資源，在農(nóng)村也正面臨一場(chǎng)危機(jī)。
從上世紀(jì)90年代末開(kāi)始，農(nóng)村的教育資源不斷向城市上移，留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)而不是去縣城變得愈發(fā)困難。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2006年到2010年，中國(guó)累計(jì)減少農(nóng)村小學(xué)84158所、教學(xué)點(diǎn)22143個(gè)，每年減少26575所，每天減少約73所。盡管教育部已在2012年叫停農(nóng)村教育布局調(diào)整，但很多原來(lái)奉行“村不辦小學(xué)、鄉(xiāng)不辦初中”的地方，卻也實(shí)質(zhì)性的執(zhí)行了這些撤并政策。
鄉(xiāng)村兩級(jí)現(xiàn)存的小學(xué)和中學(xué)寥寥無(wú)幾，能提供的教育資源也不盡人意。于是，很多農(nóng)村媽媽?zhuān)偷迷卩l(xiāng)鎮(zhèn)和縣城中選擇。一般來(lái)說(shuō)，家庭經(jīng)濟(jì)條件差一點(diǎn)的會(huì)去鄉(xiāng)里的小學(xué)和初中，到了高中再去縣城，條件稍好的則可以“一步到位”，小學(xué)甚至是幼兒園就去縣城。如果孩子不向上移，就會(huì)被留在教育資源分配的底端。
所以，農(nóng)村貧困家庭的學(xué)生從一開(kāi)始，就在教育資源分配的最底端，他們所接受的學(xué)校教育，可能無(wú)法使他們?cè)谏龑W(xué)競(jìng)爭(zhēng)中有什么優(yōu)勢(shì)。
除了“被動(dòng)淘汰”，還有“主動(dòng)放棄”，因?yàn)樵诤芏噢r(nóng)村家庭看來(lái)，如果考不上超級(jí)中學(xué)，就意味著無(wú)法進(jìn)入名牌大學(xué)，按照讀書(shū)改變命運(yùn)的邏輯，與其浪費(fèi)幾年的時(shí)間和金錢(qián)，還不如早早地出來(lái)打工，見(jiàn)識(shí)社會(huì)�！吨袊�(guó)青年報(bào)》就曾報(bào)道，廣西鳳山縣一所初中初一招收240多個(gè)學(xué)生，中考只剩100個(gè)，輟學(xué)的大部分都去廣東打工了。
近些年，各地“超級(jí)中學(xué)”的強(qiáng)化，不僅加劇了這一趨勢(shì)，也使得城鄉(xiāng)教育水平差距越來(lái)越大。有人認(rèn)為，超級(jí)中學(xué)為貧困地區(qū)學(xué)生提供了考進(jìn)名校的機(jī)會(huì)，值得肯定。但是，超級(jí)中學(xué)是吸血式的存在，將老師和優(yōu)質(zhì)生源匯聚在一起，而縣中升學(xué)率，尤其是名校率快速下跌，辦學(xué)就此陷入惡性循環(huán)。
因?yàn)椋糠旨庾由傻酵獾刈x書(shū)外，大部分學(xué)生還得在本地學(xué)習(xí)，更多人接受的高中教育其實(shí)更差。有的學(xué)生認(rèn)為自己無(wú)望考進(jìn)全省好高中，只能在當(dāng)?shù)馗咧凶x書(shū)，讀完后考不進(jìn)好大學(xué)，那還不如不讀高中。所謂超級(jí)中學(xué)給農(nóng)村生進(jìn)名校的機(jī)會(huì)，完全是假象，能去超級(jí)中學(xué)上學(xué)的農(nóng)村生只是少數(shù)，而且他們要付出比在縣中求學(xué)更大的成本，有的需要從小就到城里讀書(shū)以便中考能考上超級(jí)中學(xué)。同時(shí)，學(xué)者的實(shí)證研究也顯示，超級(jí)中學(xué)的學(xué)生中，農(nóng)村戶(hù)籍比例遠(yuǎn)低于一般中學(xué)。
廣西鳳山縣就是一個(gè)例子，作為國(guó)家級(jí)貧困縣，全縣唯一的高中鳳山縣高級(jí)中學(xué)在2016年創(chuàng)造了“零一本”的歷史，而在2017年也只有兩名考生達(dá)到一本線。在此前一些年，鳳山縣高級(jí)中學(xué)能有十幾個(gè)考上一本的學(xué)生。
超級(jí)中學(xué)本質(zhì)上是一個(gè)“政績(jī)工程”，它的存在是對(duì)其他公立學(xué)校和弱勢(shì)群體的教育資源的一場(chǎng)掠奪。
除了可能看不到未來(lái)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的農(nóng)村家庭而言，高中學(xué)費(fèi)也是一筆沉重的負(fù)擔(dān)，考慮讀書(shū)的成本和效益成為了理性的選擇。根據(jù)“農(nóng)村教育行動(dòng)計(jì)劃”的研究，每個(gè)高中生的年均學(xué)費(fèi)支出為1072元，占農(nóng)村家庭人均純收入的18%。在現(xiàn)行的升學(xué)體制下，高中完全成了為高考服務(wù)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如果農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有考上大學(xué)，高中教育無(wú)法為其帶來(lái)經(jīng)濟(jì)回報(bào)，反倒讓原本就拮據(jù)的家庭雪上加霜。
但即便中央和地方政府推出中職免費(fèi)政策，還是有一些學(xué)生仍放棄讀中職，一方面認(rèn)為讀中職學(xué)不到技術(shù)，另一方面認(rèn)為讀中職沒(méi)有前途，反正出路都是打工，還不如趁早多掙幾年前�？梢哉f(shuō)，在基礎(chǔ)教育的升學(xué)導(dǎo)向指導(dǎo)之下，農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)出現(xiàn)新的“讀書(shū)無(wú)用論”。
雖然從短期看來(lái)，剛畢業(yè)大學(xué)生的初次就業(yè)工資與體力勞動(dòng)者差距越來(lái)越小，但如果從長(zhǎng)時(shí)間看，擁有高技能的就業(yè)者，將會(huì)在未來(lái)獲得越來(lái)越高的收益，而體力勞動(dòng)者難以在未來(lái)獲得這種收益。上世紀(jì)八十年代輟學(xué)打工的人，如今已是中年，除了少數(shù)財(cái)富自由幸運(yùn)兒以外，多數(shù)人恐怕將會(huì)以低技能勞動(dòng)終老此生，階層上升對(duì)他們而言是困難的。讀書(shū)無(wú)用論的泛濫，消耗的是人生未來(lái)改變的可能。
所以，“讓監(jiān)護(hù)人回家”對(duì)于孩子0-3歲的幼兒教育和親情陪伴當(dāng)然是一件好事，但孩子的成長(zhǎng)不可能完全依靠家庭，還需要政府提供的公共教育服務(wù)，如果這方面的供給得不到改善，農(nóng)村孩子一直處在教育資源分配的底端，那么讀高中還是會(huì)面對(duì)日漸高企的經(jīng)濟(jì)成本和機(jī)會(huì)成本，“讀書(shū)無(wú)用論”的盛行的局面也無(wú)法得到改變。
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