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全國中小學(xué)今日開學(xué)，包括語文教科書在內(nèi)的統(tǒng)編三科教材正式啟用。每次語文教材改版，都會(huì)引發(fā)“魯迅作品大撤退”的議論，這次也不例外。

百年來，魯迅作品在教科書中，經(jīng)歷了怎樣的浮沉？

1、出版商所編中學(xué)教材，喜歡選用魯迅的散文，作為白話文范文

      魯迅是20世紀(jì)初最重要的白話文作家之一，其作品在生前就已被選入各種教科書中，作為學(xué)生學(xué)習(xí)白話文的范本。比如，1923年，由胡適等校訂的《新學(xué)制國語教科書》選了魯迅的《故鄉(xiāng)》和《鴨的喜劇》。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，民國時(shí)期各版本教科書，共收有魯迅作品《聰明人和傻子和奴才》《雪》《一件小事》等19篇。出現(xiàn)次數(shù)最多的，依次是《鴨的喜劇》《秋夜》和《風(fēng)箏》。民國教科書還時(shí)常選用一些魯迅的譯作，如《徒然的篤學(xué)》（作者鶴見佑輔）、《我的學(xué)校生活一斷片》（作者愛羅先珂）等，大多偏向文藝。①

與教材配套的參考書里，還有“編者”對(duì)魯迅相關(guān)作品的詳細(xì)解讀。如《開明國文讀本教學(xué)參考書》中，對(duì)《孔乙己》的評(píng)論是，“這樣一個(gè)平常的墮落的酒徒，給作者這么一描寫，遂使人深深覺到我國社會(huì)的冷酷和長衫幫的日即沒落”。解說《雪》：“這樣一篇小品文，實(shí)在是用詩的寫法來寫成的。如果把形式改排一下，便不啻是一首新體詩”。②

2、蘇區(qū)、敵后根據(jù)地、解放區(qū)自編教科書，大量選用魯迅雜文，突出其戰(zhàn)士形象

民國時(shí)期，在蘇區(qū)、敵后根據(jù)地、解放區(qū)，魯迅作品也被選入了各種教科書中。所選文章大都是具有政治性的小說和雜文。

比如，上世紀(jì)40年代，胡喬木主編的《中等國文》中，收有《孔乙己》《一件小事》《阿Q正傳》（節(jié)選》《林克多<蘇聯(lián)見聞錄>序》《我們不再受騙了》《大眾并不如讀書人所想象的愚蠢》等11篇，完全見不到《雪》《秋夜》這樣的散文。

1949年新華書店出版的 《初中國文》（第1冊(cè)），有關(guān)于魯迅的簡介，說他“是現(xiàn)代中國最偉大的文學(xué)家，五四前后及大革命時(shí)代，是小資產(chǎn)階級(jí)急進(jìn)的民主主義者，以他的小說和雜文向舊社會(huì)戰(zhàn)斗。大革命失敗后，思想上逐漸接近無產(chǎn)階級(jí)，反對(duì)蔣介石的反動(dòng)統(tǒng)治及對(duì)日的不抵抗政策，領(lǐng)導(dǎo)‘左聯(lián)’，抵抗國民黨的文化圍剿，成為無產(chǎn)階級(jí)的偉大戰(zhàn)士，卓越的共產(chǎn)主義者……”③沒有提及魯迅在文學(xué)及白話文上的貢獻(xiàn)。

1949年后，魯迅作品成為中小學(xué)教科書的必備內(nèi)容。

人民教育出版社1950年所出《初級(jí)中學(xué)語文課本》和《高級(jí)中學(xué)語文課本》的“編輯大意”中說，“無論哪一門功課，都有完成政治思想教育的任務(wù)。這個(gè)任務(wù)，在語文科更顯得重要。要通過語文科來完成思想政治教育的任務(wù)，不能單靠幾篇說理的論文”。在此指導(dǎo)思想下，大量魯迅作品被選入其中，包括《故鄉(xiāng)》《孔乙己》《祝�！贰渡鐟颉贰稙榱送鼌s的記念》《論雷峰塔的倒掉》等15篇小說、雜文和散文。這套教材所選魯迅文章涵蓋較廣，沒有特別偏重某一方面。

從1958年開始，教科書中收錄的魯迅雜文數(shù)量大增。《論“費(fèi)厄潑賴”應(yīng)該緩行》《對(duì)于左翼作家聯(lián)盟的意見》《中國無產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)和前驅(qū)的血》等出現(xiàn)在教科書中，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)“魯迅先生的立場和精神”，“痛打、消滅資產(chǎn)階級(jí)右派分子”，以及“理解革命作家接觸實(shí)際社會(huì)斗爭的重要意義”。這一時(shí)期，魯迅共有31篇文章被選入到教科書中。④

人民教育出版社被解散后，不再有全國統(tǒng)一的教科書，各地開始自編教材。1966后，因?yàn)轸斞缸髌凡环�合�?dāng)時(shí)的政治形勢，一度從中學(xué)教材中消失。北京市編印的中學(xué)語文教材，一直到1969年才恢復(fù)了魯迅的《答北斗雜志社問》和《“友邦驚詫”論》。隨后，《論”打落水狗“》《從百草園到三味書屋》《答托洛茨基的信》《孔乙己》《藤野先生》等15篇文章，先后出現(xiàn)在北京的中學(xué)教科書里。在這一時(shí)期，魯迅的文章是馬恩列斯毛著作之外，學(xué)生們唯一能讀到的文學(xué)作品。以至于有人稱其在特殊時(shí)期“拯救了中國文化”。

還有一些魯迅文章，由于特殊的政治需要，陸續(xù)被選入課本。如“批林批孔”時(shí)期，《現(xiàn)代中國的孔夫子》進(jìn)入教材；批判《水滸》及宋江時(shí)，《流氓的變遷》被選中。此類魯迅作品，在教材中被寄予的作用，如1973年吉林《語文教學(xué)參考書》之“教學(xué)要求”所言：“學(xué)習(xí)魯迅批判反動(dòng)勢力的徹底戰(zhàn)斗精神，不斷批判劉少奇一類騙子散布的‘剝削有功論’等反動(dòng)謬論，不斷提高階級(jí)斗爭、路線斗爭覺悟”。⑤

1、八、九十年代，教科書淘汰了一批政治性雜文，魯迅作品尚保留有20多篇

1978年秋所出的過渡教材，將教學(xué)目標(biāo)恢復(fù)到1966年前。一些出于政治原因被過分解讀的魯迅文章，被剔除出教材。魯迅研究專家李何林就此曾論及，“聽說《對(duì)于左翼作家聯(lián)盟的意見》《答托洛斯基派》《論“費(fèi)厄潑賴”應(yīng)該緩行》《風(fēng)波》等都被換掉了，不知是什么理由……難道說是因?yàn)椤�四人幫’曾�?jīng)歪曲利用過其中的意思或詞句當(dāng)棍子打了人嗎？那不能由魯迅作品本身負(fù)責(zé)�！雹捱@些文章政治意味過重，被認(rèn)為不宜出現(xiàn)在中學(xué)教材中。

中學(xué)教科書選取的魯迅文章篇目，此后幾經(jīng)變化。1981年修訂的初高中教材中選有魯迅文章23篇，其中小說8篇，散文4篇，雜文10篇，序言1篇。在這一版教材中，雜文數(shù)量依舊較多，《“喪家的”“資本家的乏走狗”》《文學(xué)與汗》《我們不再受騙了》等都被保留。1990年修訂后，中學(xué)教科書中魯迅作品變?yōu)?2篇，有著顯著階級(jí)色彩的《“喪家的”“資本家的乏走狗”》《我們不再受騙了》等被拿下，民國時(shí)期即已入選教科書的《聰明人和傻子和奴才》等，重新回到課本中。⑦

2、2004年后，高中語文教科書中的魯迅文章，通常只剩下兩三篇

進(jìn)入21世紀(jì)，魯迅作品在教科書中的地位真正受到了撼動(dòng)。

初中教科書變化較小，通常保留了8~10篇魯迅文章。如《從百草園到三味書屋》《社戲》《藤野先生》等。原先的《“友邦驚詫”論》《論雷鋒塔倒》被《中國人失掉自信力了嗎？》代替，《阿長和<山海經(jīng)>》《風(fēng)箏》等被選入到教材中。

魯迅作品在教科書中的變化，主要體現(xiàn)在高中課本里。人教版2004年的教材，刪去《阿Q正傳》《藥》《為了忘卻的記念》等，僅保留《記念劉和珍君》《祝�！贰赌脕碇髁x》。北師大版、廣東人民出版社版、江蘇教育出版社版的教材中同樣只有3篇，除共有《祝�！吠猓�還涉及《吶喊》《論睜了眼看》《拿來主義》《阿Q正傳》《紀(jì)念劉和珍君》。收入魯迅文章最少的語文出版社版教材，僅選了一篇神話題材的小說《鑄劍》。⑧

2013年，初中語文教材刪除了《風(fēng)箏》，保留《從百草園到三味書屋》。有老師表示，“對(duì)于初一學(xué)生而言，要理解魯迅在《風(fēng)箏》當(dāng)中想要表達(dá)的內(nèi)涵和深度，確實(shí)有一定局限性”“《從百草園到三味書屋》閱讀起來還容易理解，而且相對(duì)有趣些�！�

2017年新版義務(wù)教育語文教材，據(jù)溫儒敏在接受媒體訪談時(shí)披露，該版教材，“小學(xué)選入2篇魯迅作品，包括《少年閏土》等，初中選入6篇，包括《從百草園到三味書屋》等”，較以往又略有減少。

人教版初中語文教材，1978年全部152篇文章中，有9篇來自魯迅，占總數(shù)的5.9%；2009年這一占比減少至3.9%；2013年回復(fù)到5.3%。人教版高中語文教材，1978年全部96篇課文中，有8篇是魯迅作品，占到8.3%；2004年后剩下3篇魯迅文章，在65篇課文中，占到4.6%。⑨可見，魯迅作品數(shù)量在教科書中日趨減少，是一個(gè)毋庸置疑的事實(shí)。

雖然如此，魯迅文章在教科書中的數(shù)量，仍遠(yuǎn)多于其他作家。

一般認(rèn)為，魯迅文章在教科書中被刪，主要有兩個(gè)原因。一是很多政治性過強(qiáng)的文章，如雜文《對(duì)于左翼作家聯(lián)盟的意見》《答托洛斯基派》《論“費(fèi)厄潑賴”應(yīng)該緩行》在內(nèi)容和主題上都早已不合時(shí)宜。二是一些魯迅作品過于艱深難懂。如溫儒敏曾對(duì)媒體解釋：“新語文課本對(duì)名家作品的增減主要考慮其是否適合現(xiàn)在中學(xué)生，考慮語文性。魯迅先生的一些作品對(duì)于現(xiàn)在的中學(xué)生來說，可能太深了，他們讀起來不容易懂”。⑩

不過，《阿Q正傳》、《聰明人和傻子和奴才》這類通俗易讀而涵義深遠(yuǎn)的小說、寓言，從教科書中消失或幾乎消失（見圖2），似游離于上述原因之外。

綜而言之，近百年來，教科書中魯迅文章的數(shù)量，經(jīng)歷了一個(gè)由少變多，又由多變少的過程。被選用的文章體裁，從以政治性雜文為主，逐漸轉(zhuǎn)移為為以小說和散文為主。魯迅作品曾在中學(xué)教科書中占有很大比重，這是特殊政治環(huán)境所致。語文學(xué)習(xí)的目的，在于有效提升學(xué)生的語言水平及鑒賞能力，需要兼容并蓄更多的名家作品。僅就這一意義而言，魯迅文章減少至當(dāng)前的比例，是一件好事（事實(shí)上仍遠(yuǎn)多于任何其他作家）；惟具體文章的保留與刪減，仍當(dāng)具體評(píng)價(jià)。

注釋

①何雅琴：《探究中學(xué)語文教材中魯迅作品選篇?dú)v史及閱讀教學(xué)》，上海師范大學(xué)2014年；③李景林：《教人為人抑或教人為奴——關(guān)于魯迅作品從教科書中大撤退的思考》，《文化學(xué)刊》2015年第1期；②④⑤薄景昕：《中學(xué)魯迅作品的接受歷程》，東北師范大學(xué)2007年；⑥薄景昕：《試論中學(xué)魯迅作品選編與政治文化的關(guān)系》，《魯迅研究月刊》2008年第7期；⑦袁博雯：《中學(xué)語文中的魯迅——從教材選編及教學(xué)角度再探討》，遼寧師范大學(xué)2013年；⑧黃茜、徐靜：《六個(gè)版本高中語文教材魯迅名篇未被大量刪除》，《廣州日?qǐng)?bào)》2010年9月18日；⑨孫樂：《魯迅作品在中學(xué)語文教材中的增減研究》，閩南師范大學(xué)2015年；⑩李江濤：《專家詳解高中語文新教材為何調(diào)整魯迅作品》，新華網(wǎng)2010年9月10日

來源：短史記