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標(biāo)題: 加強閱讀輔導(dǎo) 提高閱讀水平 [打印本頁]

作者: 山明水秀 時間: 2015-5-4 12:58
標(biāo)題: 加強閱讀輔導(dǎo) 提高閱讀水平
加強閱讀輔導(dǎo) 提高閱讀水平

城區(qū)教育局教研室何秀釗

推薦意見：何秀釗老師的論文《加強閱讀輔導(dǎo)，提高閱讀水平》從我區(qū)的語文閱讀教學(xué)實際出發(fā)，結(jié)合豐富的教學(xué)經(jīng)驗和對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的獨特見解，于2015年4月11日上午在個人學(xué)術(shù)活動上與教師進(jìn)行分享、交流，對城區(qū)小學(xué)語文閱讀教學(xué)具有一定的引領(lǐng)作用。
我們一致同意推薦發(fā)表。

指導(dǎo)專家：城區(qū)教育局教研室李志輝
審稿專家：鳳山街道中心小學(xué) 葉小平；香洲街道中心小學(xué) 吳紅梅

本人常下鄉(xiāng)聽課，課后與上課老師交流時探討最多的問題是：如何使語文課堂教學(xué)充滿“語文味”？于是，提出了語文課堂教學(xué)必須保證有足夠的“閱讀量，思考量，說話量，寫字量”。

一、閱讀與感悟

閱讀，從方法上可分為：朗讀，誦讀，默讀，瀏覽，精讀，略讀；從形式上可分為：齊讀，個人讀，小組讀，分角色表演讀，開火車讀；從時間上可分為：早讀，課前，課上，課間，課余。以學(xué)生主體來說，我們強調(diào)學(xué)生“早讀讀，課上讀，課間讀”，多讀得以成誦；從教師角度來說，我們要懂得“審讀”，審視評判學(xué)生讀得怎么樣，要敢于“范讀”，給學(xué)生以示范，更要樂于與學(xué)生“一起讀”，以實際行動感染學(xué)生，制造氛圍，不分你我地讀，讀出氣氛，讀出感情，其樂融融。

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）在“課程目標(biāo)與內(nèi)容”中強調(diào)：“具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩文240篇（段）。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上�！辈⒃凇皩W(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”中對各學(xué)段的閱讀提出不同的要求�，F(xiàn)就小學(xué)第一至第三學(xué)段整理列表如下：

小學(xué)階段各學(xué)段閱讀要求比較表
學(xué)段
第一學(xué)段（1-2年級）
第二學(xué)段（3-4年級）
第三學(xué)段（5-6年級）
朗讀學(xué)習(xí)用普通話用普通話能用普通話
默讀學(xué)習(xí)默讀初步學(xué)會默讀默讀有一定的速度
誦讀誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩誦讀優(yōu)秀詩文誦讀優(yōu)秀詩文
背誦背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）
背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）
課外閱讀課外閱讀總量不少于5萬字課外閱讀總量不少于40萬字課外閱讀總量不少于100萬字
提高
能復(fù)述敘事性作品的大意
1、閱讀敘事性作品；2、閱讀詩歌；3、閱讀說明性文章

語文課程標(biāo)準(zhǔn)對各學(xué)段的閱讀提出不同的要求，如朗讀，第一學(xué)段強調(diào)“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”；第二學(xué)段強調(diào)“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”；第三學(xué)段強調(diào)“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。從“學(xué)習(xí)用普通話”到“用普通話”再到“能用普通話”，逐步提高要求。再看對默讀的要求，從“學(xué)習(xí)默讀”到“初步學(xué)會默讀”再到“默讀有一定的速度”循序漸進(jìn)，逐漸提出更高的要求。同時對誦讀，背誦，課外閱讀均提出不同的要求，并且到了第三學(xué)段對閱讀敘事性作品，閱讀詩歌，閱讀說明性文章提出了具體的要求。

由此可見，閱讀是語文教學(xué)的重中之重，閱讀教學(xué)課上，保證學(xué)生有足夠量的閱讀是必須和必要的。學(xué)生讀書多了自然成誦，誦讀最能激發(fā)人的讀書欲望，使人讀得有興致，讀得有滋味，讀得入神，讀得搖頭晃腦，自然形成語感，成為習(xí)慣，甚至成為需要；學(xué)生讀書多了能促進(jìn)理解，有所收獲，有所應(yīng)用，說話、寫文章有話可說，自然就有一種信手拈來的感覺。

二、思考與說話

許多老師舉行公開教學(xué)，都犯一個嚴(yán)重的錯誤：課前先讓學(xué)生準(zhǔn)備好上課時要回答的問題，于是整堂課雖有提問和有回答，學(xué)生根本不用動腦筋，對答如流，給人一種演戲的感覺，很不是滋味。

于是對于問題的設(shè)計提出如下觀點：“預(yù)習(xí)，宜大不宜小；課上，具體不含糊”。舉例如下：

（一）教學(xué)四年級上冊第3課《鳥的天堂》：
預(yù)習(xí)：自讀課文最少三遍。
1、初讀課文。問題：找出生字詞，借助工具書讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文。問題：讀通，讀順，讀流利。
3、細(xì)讀課文。問題：課文描寫了什么？

課上：設(shè)計具體問題。例：
1、找線索，大致了解作者寫作思路。
2、課文五次提到鳥的天堂，每一次各是在什么情況下提到的？
3、“真是一株大樹”。大嗎？有多大？
4、課文知識點的落實。
像問題3，這是一個比較簡單的問題，該讓什么程度的學(xué)生來回答，我們要心中有數(shù)。問題的設(shè)計與提問要講究藝術(shù)，不能隨意，更重要的是要允許學(xué)生出錯，甚至有意讓學(xué)生出錯，這樣最能調(diào)動學(xué)生說話的欲望，這更適合于氣氛沉悶的課堂。學(xué)生出錯了，可以互相補充，讓學(xué)生有思考的時空，有說話的機會，可以充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓盡量多的學(xué)生參與。

（二）五年級下冊選讀課文故事兩則《加了一句話》，由于這是選讀課文，我們可以設(shè)計如下問題幫助學(xué)生閱讀理解：
1、法國詩人在老婦人身旁的木牌上加了一句什么話？
2、“詩人僅僅在原來那句話的前面加了四個字，竟產(chǎn)生了這么大的魔力！”這里的“魔力”是指什么？產(chǎn)生如此大“魔力”的原因是什么？
3、請展開想象，寫一寫行人看到加了這句話的心理活動。
4、請仿照文中詩人的語言表達(dá)方式寫一個句子。
5、寫出文中詞語的意思：木然風(fēng)燭殘年
6、請將文中最后一句話換個說法，意思不變：這位盲婦人，一生連萬紫千紅的春天都看不到，誰能不產(chǎn)生同情之心呢？
問題的設(shè)計要多層次，要盡量照顧中低層次的學(xué)生，要讓更多的學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，更要有意識地讓某些學(xué)生回答適合他們的問題，使他們也感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在閱讀課上，設(shè)計不同類型，不同程度的話題，讓各層次的學(xué)生都有話可說，有說話的機會，培養(yǎng)學(xué)生說話的興趣，讓學(xué)生大膽說話。學(xué)生說話量大了，既培養(yǎng)了口語交際能力，又活躍了課堂氣氛。

三、知識的落實與遷移

關(guān)于上面的問題4，課文知識點的落實。根據(jù)不同年級在課上要落實不同的知識點。“動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫”是《鳥的天堂》這一課教學(xué)的一個典型的知識點。例：

“河面很寬，白茫茫的水上沒有點波浪。船平靜地在水面移動。三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲�！边@三個句子中哪個是動態(tài)描寫，哪個是靜態(tài)描寫？

“在一個地方，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上……榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！�

從上面的句子我們可以找到許多動詞，如“變窄”、“伸到”、“展示”、“堆”、“照耀”、“顫動”等，但我們該怎樣幫助理解這個畫面是靜態(tài)描寫呢？這也是一個很好的問題。

還有眾鳥歡騰的動作描寫：“起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！边@時我們可以通過多形式的讀來引導(dǎo)學(xué)生感受眾鳥歡騰的場面。

根據(jù)不同年級落實不同的知識點，如六年級上冊知識點歸納如下：
組別主題應(yīng)掌握的知識點代表作品
一
感受自然 ①體會作者細(xì)心觀察大自然的獨特感受；②體會通過聯(lián)想和想象以表達(dá)獨特的感受《山中訪友》李漢榮、《山雨》、《草蟲的村落》郭楓、《索溪峪的野》
二祖國在我心中 ①感受中華兒女的愛國情懷；②體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用《詹天佑》、《懷念母親》季羨林、《彩色的翅膀》、《中華少年》
三心靈之歌 ①環(huán)境描寫；②人物的心理活動描寫《窮人》列夫托爾斯泰、《別餓壞了那匹馬》許申高、《唯一的聽眾》落雪、《用心靈去傾聽》
四珍愛我們的家園 ①把握主要內(nèi)容；②聯(lián)系實際開展環(huán)保教育《只有一個地球》、《鹿和狼的故事》、《這片土地是神圣的》西雅圖、《青山不老》
五初識魯迅 ①體會含義深刻的句子；②學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法《少年閏土》魯迅、《我的伯父魯迅先生》周曄、《一面》、《有的人》
六輕叩詩歌的大門 ①搜集詩歌；②整理資料（按詩人、內(nèi)容、形式分類）；③學(xué)會欣賞詩歌《詩經(jīng)采薇》、《春夜喜雨》唐杜甫、《西江月夜行黃沙道中》宋辛棄疾、《天凈沙秋》元白林
七人與動物 ①學(xué)會瀏覽課文，從中捕捉重要的信息；②體會課文表達(dá)的情感；③學(xué)習(xí)如何把人與動物之間的感情寫真實、寫具體《人與海鷗》鄧啟耀、《跑進(jìn)家來的松鼠》、《最后一頭戰(zhàn)象》沈石溪、《金色的腳印》
八藝術(shù)的魅力 ①體會課文表達(dá)的情感；②學(xué)習(xí)展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法
《伯牙絕弦》、《月光曲》、《蒙娜麗莎之約》、《我的舞臺》

如表中第一組課文“感受自然”，要求落實的知識點有“聯(lián)想和想象”，代表作品有《草蟲的村落》。我們可以幫助整理或通過練習(xí)的形式讓學(xué)生完成，文中的“村落”指的是草蟲居住的洞穴；“街道”“小巷”指的是草蟲行走的地方。

作者發(fā)揮豐富的想象，運用比喻、擬人等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家的面前：

作者看到一只孤零零的在草叢中爬行的小蟲，把他想象成一位游俠；看到色彩斑斕的小圓蟲，把它們想象成南國少女；看到震動翅膀的甲蟲，把它們想象成音樂家；看到推著食物行走的甲蟲，把它們成從遠(yuǎn)方歸來的勞動者。

這些豐富的想象，賦予小甲蟲勇敢、智慧、勤勞的特點，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。

又如第三組課文中的《唯一的聽眾》，要落實的知識點便是“人物的心理活動描寫”，主要體現(xiàn)兩次心理活動描寫：“我的臉頓時燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中和諧的美，一定破壞了這位老人正獨享的幽靜�！焙汀昂�，畢竟有人夸我了，盡管她是一個的聾子。”

在小學(xué)語文教材中有許許多多優(yōu)美的課文，課文里一些文段確實需要重點去閱讀，去感悟，去理解它，在精讀的過程中去品它，悟它，逐詞逐字去讀它，與文本對話，與作者對話。

不僅如此，我們還要根據(jù)各學(xué)段的要求挖掘教材中的知識點，千方百計讓學(xué)生牢固掌握。往往把一些需要學(xué)生掌握的東西轉(zhuǎn)化成課堂練習(xí)也是一種有效的教學(xué)手段。因為在語文閱讀課上讓學(xué)生動手寫寫字可以轉(zhuǎn)化學(xué)生的思維定勢，讓他們腦手并用，增強記憶，可以培養(yǎng)閱讀備注的良好習(xí)慣，可以及時完成課內(nèi)練習(xí)，加強對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶，可以提高學(xué)生的寫字能力，甚至可以進(jìn)行遷移寫作。

作者: 山明水秀 時間: 2015-5-4 12:58
加強閱讀輔導(dǎo) 提高閱讀水平

作者: 流山 時間: 2015-5-4 15:58
不錯的論文�？勺x性強

作者: 農(nóng)莊山水 時間: 2015-5-5 20:17
不錯的論文，有啟迪作用

作者: 農(nóng)莊山水 時間: 2015-5-5 20:17

山明水秀發(fā)表于 2015-5-4 12:58
加強閱讀輔導(dǎo) 提高閱讀水平

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