[size=1.6em]教育廣受詬病。近年來，學(xué)生出國留學(xué)越來越低齡化，似乎也是在對中國的教育“用腳投票”。本文作者飽含情緒，痛斥中國教育的種種弊端，言辭有些激烈，雖內(nèi)容僅代表作者個人觀點，但兼聽兼明，有利推動中國的教育改革！看之前請先做好心理準(zhǔn)備，因為足夠震撼！
一、機械呆板，教了很多沒用的東西
試問我們學(xué)的數(shù)理化生、政治地理歷史，你有用過嗎？你還記得嗎？既然現(xiàn)在沒用，那么當(dāng)初為什么要學(xué)？就是為了能標(biāo)準(zhǔn)化統(tǒng)一考試？好擇優(yōu)選擇“人才”，然后競爭出一個第一名？——那也太虧了吧，大部分學(xué)生都成了炮灰。
誠然，各科的設(shè)置自然都有它的道理。
數(shù)學(xué)培養(yǎng)人的羅輯能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，沒錯，但是用得著學(xué)什么微積分三角函數(shù)？只要能買東西的時候算對帳，500塊錢的衣服打8折你能立馬算出是400塊，這就夠了。
語文反而是我認(rèn)為最重要的科目，它是未來決定一個人的表達能力的東西，這在生活中都用的住，而且語言是思維的載體，思維又是思想的載體，語文好不好，就決定了這個人有沒有思想，有沒有深度。
但現(xiàn)實情況是什么？現(xiàn)實是我們學(xué)的都是幾十年前的所謂經(jīng)典，毫無營養(yǎng)只會洗腦的假大空，我們沒學(xué)現(xiàn)代的思維方式，我們不學(xué)互聯(lián)網(wǎng)精神，我們不學(xué)我們祖宗留下來的易經(jīng)道德經(jīng)。
對于作文，我們寫議論文，如《論誠信》、《夢想的力量》，嚴(yán)重脫離生活，試想一個沒什么社會經(jīng)驗的學(xué)生如何寫得出這樣宏大的話題？就只能名言警句東拼西湊，胡編亂造，假大空�！行⿻r候我覺得學(xué)習(xí)語文，不如看幾部電視劇，看幾場電影來的更貼近生活。
外語就不多說了，啞巴英語拿來應(yīng)付考試，根本沒學(xué)到英語的精髓：思維方式及外國文化，看幾部美劇都比枯燥地背單詞讀李雷韓梅梅那些弱智的對話來的有趣，效果更好。
理化生的學(xué)習(xí)，完全就是為了培養(yǎng)專業(yè)人才而開設(shè)的。學(xué)一些基本常識就夠了，知道地球是圓的，東西拋上去會掉下來是因為重力，一切物質(zhì)都是由化學(xué)元素組成的，人是猿變的，就夠了。整天沒事去計算一個球從10米高空落下來要多少時間，有病啊，親？
地理有用，但重要的是讓我們知道七大洲五大洋，地球是有自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的，而不是成天背誦一些莫名其妙的地名，計算各地的氣候變化。
歷史有用，但我們需要真相，而不是統(tǒng)治者筆下的歷史。
政治有用，但請不要給我們洗腦。
說多了都是淚，我們背誦了多少，又記住了多少，我們會計算多少道題，但遇到生活的難題一樣束手無策，那么，我們學(xué)習(xí)那么多，到底真正為了什么？——中國教育培養(yǎng)的不是“人”，而是機器，你只是社會機器中的一個零件。
如果真要學(xué)習(xí)，首先要為自己，成為一個人格完整，性格樂觀，熱愛生活的人，那么，我覺得開設(shè)以下的科目，或許更加有用。
人際關(guān)系：講授與人相處的道理，怎樣愛家人，怎樣與同學(xué)相處，交幾個好朋友，這是一輩子的事情。
心理學(xué)：講授如何調(diào)節(jié)情緒，釋放壓力，發(fā)現(xiàn)自己，找到自己熱愛的事情，追求的東西，認(rèn)識真實的自己。
生活：講授生活中的諸多技能，譬如烹飪方法、生活常識，讓我們更好地生活。
健康：講授怎么吃才健康，怎樣鍛煉身體來維護自己的健康。
閱讀：廣泛閱讀，可以開闊視野，啟迪心靈，絕不局限于那枯燥的教材。
和數(shù)理化相比，你喜歡哪種教育？
二、教材枯燥，摧殘人對學(xué)習(xí)的興趣
人天生是有好奇心的，但是一進入課堂，規(guī)規(guī)矩矩地坐在那里，被動地聽老師照本宣科，那些所謂的知識點和方法，都是固定的模式。說教式的課文，沒有一點趣味性，沒有一點實用性，試問，有多少學(xué)生是喜歡學(xué)習(xí)本身的？如果不是老師安排和家庭作業(yè)，誰去主動看教材？
一個毫無吸引力，卻要人天天讀的東西，摧殘的是人的興趣，人天生是有好奇心的，當(dāng)好奇心被扼殺，喪失了主動學(xué)習(xí)的動力，損失是一輩子的事情�！磺髮W(xué)習(xí)，進步的民族，是多么可怕，只有山寨，沒有創(chuàng)新，而這一切，教育難咎其責(zé)！
三、自上而下的師生關(guān)系，培養(yǎng)奴性
中國傳統(tǒng)講尊師重道，這沒錯，但這只是因為職業(yè)關(guān)系，你是老師，我是學(xué)生，但人人生而平等，從人格上講，你沒有權(quán)利打罵我，羞辱我。
更普遍的是，許多老師都是命令式地教育學(xué)生，你們都必須聽話，喊你們明天交就明天交，交不出來就請家長。學(xué)生怕老師，要么沉默，要么爆發(fā)，都是懦弱與悲哀的行徑。封建社會培養(yǎng)的中國人幾千年的奴性，好不容易封建社會瓦解了，教育又開始接棒了！
四、以成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重誤導(dǎo)人的是非觀
我們的社會，以成績來評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。成績好的學(xué)生人人夸，老師喜歡，家長喜歡；成績差的學(xué)生人人罵，“你不努力學(xué)習(xí)，這輩子就完了”。——成績好只能說明這個學(xué)生，他會背書，會考試，會模仿，其他什么都不能說明。
相比成績，更重要的是這個人的品格、性格、和情商。
一個人的品格好，即使不造福社會，也能不破壞社會。一個人性格好，就不會破壞家庭氛圍，與人相處就會很融洽。一個人情商高，在人際交往的社會中游刃有余，善解人意，受人歡迎。
一味追求成績，就像國家追求GDP，而不是追求公民幸福感，GDP關(guān)我鳥事，幸不幸福才是我最直觀的感受。
就像個人追求物質(zhì)上的成功，而不追求精神上的滿足，物質(zhì)只要達到一定程度就夠了，過于追求不就成了金錢的奴隸。我需要快樂和自我實現(xiàn)，這與金錢沒太大關(guān)系，起碼不是線性相關(guān)。
五、照本宣科填鴨式的教育，壓制了人的創(chuàng)造力
“老師照著課本、參考書在講臺上照本宣科，學(xué)生在底下無精打采地聽講，天氣的炎熱讓教室氣氛顯得更加沉悶，馬上就要高考了，學(xué)生們想的是，高考完后一定要把書撕得粉碎，粉碎！”
每道題都有標(biāo)準(zhǔn)答案，你必須要按統(tǒng)一方法來做，你的目標(biāo)就是解題，你只要記住公式和方法就是的，就這樣循環(huán)反復(fù)。——人的創(chuàng)造力是主動思考，融匯貫通的結(jié)果，沒有主動性的中國教育，片面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，怎能有創(chuàng)造力呢？
六、應(yīng)試教育，只會解題，不會發(fā)現(xiàn)問題
應(yīng)試教育環(huán)境，我們成了解題的機器。叫你出一道題，你可能一時還想不起來，因為我們的目標(biāo)，就是看到問題，然后像機器收到命令一樣，刷刷刷快速解答。
但是生活不一樣，生活沒有告訴你問題，生活要你自己去發(fā)現(xiàn)，自己去發(fā)現(xiàn)自己，自己去發(fā)現(xiàn)自己需要什么樣的工作，自己去發(fā)現(xiàn)自己需要什么樣的伴侶，自己去發(fā)現(xiàn)自己需要什么樣的人生。這些都不是別人告訴你的，是你自己去問，自己去尋找答案。——生活就是這樣殘酷，等待沒有用，要靠自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解答，而這些都是教育不能給與你的。
七、沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，限制了人的視野
我們不僅有課堂作業(yè)，還有家庭作業(yè)，教育不僅限制我們在學(xué)校的自由，還限制我們在課外的自由。
如果把背單詞的時間、解枯燥數(shù)學(xué)題的時間，拿來做我們喜歡做的事情，我們現(xiàn)在就會多一些興趣愛好，多出去走走就會多一些視野，哪怕就是多看幾部電視劇，也是讓我對社會多一些了解。
八、對體育鍛煉極度不重視，造就了整體一代人的身體
“通知，由于你們這次半期考試沒考好，今天兩節(jié)體育課不上，改上數(shù)學(xué)課�！蔽覀兊睦蠋煆膩聿话洋w育課當(dāng)成主課，你們就是學(xué)習(xí)的機器，就在這里乖乖聽我上數(shù)學(xué)課，哪能讓你們跑去瞎晃蕩，做些沒用的事情。
體育鍛煉身體都變成了沒用的事情？任何時候，身體第一，沒用健康的身體，成績再好又有什么用？看看現(xiàn)在有多少學(xué)生近視，有多少學(xué)生駝背，我們這一代的身體素質(zhì)已經(jīng)普遍不如上一代，大家知道嗎？難道教育就沒有一點責(zé)任嗎？ 九、以答案正確為唯一標(biāo)準(zhǔn)，只知道對錯，不懂得通融
中國的教育，一切以答對為核心，問題是當(dāng)我們出了校園，我們依然會與家人，會與伴侶爭對錯，誰對誰錯真的有那么重要嗎？爭個對錯傷了和氣值得嗎？正如韓寒《后會無期》里的經(jīng)典臺詞，“小孩才分對錯，大人只看利弊”，君子和而不同，追求統(tǒng)一答案的我們不善于接納不同意見。中國教育的傷害面波及你的生活，思維僵化，不解風(fēng)情，是家庭不幸福的主要原因。
十、建立了單一的擇才標(biāo)準(zhǔn)，真正的人才被埋沒
我們的教育，是整齊劃一的教育，更多的是智育，沒有培養(yǎng)動手能力，沒有培養(yǎng)實用的技能，沒有培養(yǎng)生活的情趣。因材施教從來都是空談，大家都以語數(shù)外分?jǐn)?shù)為統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，整齊劃一，按規(guī)格切割。每個人沒有機會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，造就迷茫的一代，不管你是喜歡畫畫，唱歌還是攝影，你都不能大力發(fā)展，因為做這些在家長和老師看來都是不務(wù)正業(yè)。學(xué)生是一張白紙，給他什么他就會接受什么，我們需要的引導(dǎo)，引導(dǎo)，引導(dǎo)！發(fā)現(xiàn)自己的興趣，興趣，興趣！而不是灌輸，灌輸，灌輸！
什么是理想的教育？ 一個理想的教育，是以人為本，全方位地培養(yǎng)一個人適應(yīng)社會的能力，熱愛生活的價值觀，積極向上的人生觀，獨立的思考，自由的精神，為了自身及所關(guān)心的人的快樂幸福而奮斗，而不是其他。
而我們的教育，是缺乏人性，充滿功力，更像是在培養(yǎng)機器！
我們期待它的改變，我們也為過去感到悲哀。
過去無法改變，我們愿重新學(xué)習(xí)，先破而后立，告別過去的所學(xué)。在信息時代，重新學(xué)習(xí)完善，擴展視野，豐富生活，做更好的自己！
網(wǎng)摘
