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　　11月18日，“2013首屆國際在線教育峰會”在京舉行。圖為國務(wù)院參事、友成企業(yè)家扶貧基金會常務(wù)副理事長湯敏發(fā)言。中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)記者 裴小閣/攝

　　中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)北京11月18日訊（記者景遠(yuǎn)） “2013首屆國際在線教育峰會”今日在京舉行。國務(wù)院參事、友成企業(yè)家扶貧基金會常務(wù)副理事長湯敏在峰會主論壇上發(fā)言指出，中國“慕課”不應(yīng)簡單復(fù)制國外方式，而要走出一條中國自身的“慕課”之路，促進(jìn)解決教師資源不公平等現(xiàn)實問題。>>>點(diǎn)擊進(jìn)入專題

　　黨的十八屆三中全會提出，構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距。

　　湯敏說，國際上有大規(guī)模在線教育“慕課”（MOOCs），現(xiàn)在問題是中國怎么樣利用這種“慕課”技術(shù)解決當(dāng)前教育上可以說最大的困惑和最大的問題，關(guān)于教育公平的問題，關(guān)于教育質(zhì)量的問題。

　　“中國推行‘慕課’到底做錦上添花還是雪中送炭？”湯敏向聽眾拋出問題。

　　何謂錦上添花？何謂雪中送炭？

　　效仿MIT、哈佛等國外名�！澳秸n”，現(xiàn)在不少學(xué)校都在積極把最好的課放上網(wǎng)，呈現(xiàn)百花齊放、繁花似錦的景象。另一方面，城鄉(xiāng)教育資源不均衡問題仍比較突出，如何讓貧困地區(qū)兒童享受優(yōu)質(zhì)教育亟待解決。

　　“跟在別人后頭走去簡單的模仿別人，別人做‘慕課’，咱們好的學(xué)校也趕緊加入，還是說我們要走出我們的一條路來？這些問題看似簡單，但是真要回答好還是不容易的。”湯敏說。

　　中國的“慕課”要解決中國的問題

　　在湯敏看來，中國的“慕課”應(yīng)該雪中送炭，能切實幫助解決中國教育發(fā)展過程中存在的資源不均衡等現(xiàn)實問題。

　　“現(xiàn)在中國農(nóng)村貧困地區(qū)，教育不公平的具體表現(xiàn)，已經(jīng)不是我們在十多年前做希望工程的時候看到那些破舊教室、破爛桌椅，現(xiàn)在農(nóng)村的學(xué)校經(jīng)過政府幾十年的投資，包括希望工程的支持，教室校園都、課本等各方面都不錯，當(dāng)然不排除還有個別地區(qū)，但是從大面積來說這些硬件已經(jīng)不成問題，而且甚至連互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)在都拉到鄉(xiāng)村中學(xué)去了�！�

　　湯敏認(rèn)為，教育不公平現(xiàn)如今主要體現(xiàn)在教育質(zhì)量的不公平，教育質(zhì)量不公平最核心的部分就是教師資源的不公平。而教師資源不公平并非中國獨(dú)有，而是全世界普遍存在的現(xiàn)象，用傳統(tǒng)方法是無解的。

　　“雙師課堂”試點(diǎn)

　　為了探索“慕課”對于推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的實際效用，湯敏所在的友成企業(yè)家扶貧基金會進(jìn)行了一個名為“雙師課堂”的實驗，將名校人大附中的課程直接上到鄉(xiāng)村學(xué)校。從今年9月份開始，在廣西、重慶、內(nèi)蒙、河北聯(lián)系了12所鄉(xiāng)村的學(xué)校。

　　“我們只做鄉(xiāng)村學(xué)校，而且大部分是少數(shù)民族鄉(xiāng)村學(xué)校�！睖�敏介紹，12所學(xué)校的“雙師課堂”全部排在早上第一節(jié)，統(tǒng)一上數(shù)學(xué)課。人大附中老師在網(wǎng)上講，鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生在下面聽，直接聽人大附中的課，做人大附中的作業(yè)，考人大附中的試題。

　　雖然實驗到目前只有短短三個月，效果卻出乎意料的好。

　　這些鄉(xiāng)村學(xué)校第一次看到最好老師怎么樣講課，學(xué)生怎么跟老師互動，最枯燥的數(shù)學(xué)課竟然能如此有意思。對學(xué)生來說，從某種意義上比老師刺激還大，第一次看到原來在課堂上不把兩個手?jǐn)[在書桌上或是背在后面跟老師講，原來學(xué)生跟老師對話就應(yīng)該強(qiáng)大，很多學(xué)生開始變得非常活躍。

　　在此過程中，鄉(xiāng)村老師不需要花太多精力去備課、講課，主要精力放在怎么啟發(fā)學(xué)生、輔導(dǎo)學(xué)生，主要起到現(xiàn)場高級助教的作用。

　　湯敏認(rèn)為，這可以成為中國未來推廣“慕課”的一個方向。

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