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最近看了一些關(guān)于小學(xué)升初中的相關(guān)報(bào)道，覺得我們國家實(shí)施義務(wù)教育20多年了，《義務(wù)教育法》也進(jìn)行了新的修改，但真正意義上的義務(wù)教育至今還沒有充分認(rèn)識，還有不少問題沒有得到徹底的解決。所以出現(xiàn)了班主任剝奪小學(xué)“差生”畢業(yè)考試資格的現(xiàn)象。

其實(shí)，這種現(xiàn)象不能完全責(zé)怪這位班主任。實(shí)行九年一貫制了，還在實(shí)行小學(xué)畢業(yè)考試，還在組織小學(xué)升初中考試，這是對我國義務(wù)教育的莫大諷刺。

什么是義務(wù)教育？《義務(wù)教育法》明確規(guī)定：“國家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。”《義務(wù)教育法》在這里首先明確的是義務(wù)教育實(shí)施的年限“九年義務(wù)教育”，我們習(xí)慣上稱為“九年一貫制”。

什么是“九年一貫制”？“九年一貫制”有兩層含義：第一，義務(wù)教育年限為九年；第二，義務(wù)教育實(shí)施的九年教育是“一貫制”，所謂“一貫制”就是從義務(wù)教育一年級一直到九年級（也就是我們習(xí)慣上說的從小學(xué)一年級到初中三年級）。

當(dāng)然，我們也習(xí)慣將義務(wù)教育分為小學(xué)階段和初中階段，這是我國教育一貫的學(xué)制。我認(rèn)為，既然國家提出了九年義務(wù)教育，實(shí)行九年一貫制，就沒有必要再將義務(wù)教育分為小學(xué)和初中，要打破義務(wù)教育兩分法的這種與義務(wù)教育自相矛盾的提法。

從國家編寫義務(wù)教育教材的體系來看，現(xiàn)在的義務(wù)教育教材體系是直接按照義務(wù)教育一年級至九年級拉通來編排的，沒有再分小學(xué)一年級至六年級和初中一年級至三年級的分類編排。因而，義務(wù)教育不宜也不應(yīng)該分為小學(xué)和初中。

如果義務(wù)教育取消了小學(xué)和初中，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的九年一貫制，也就不存在小學(xué)升初中的提法，當(dāng)然也就不存在小學(xué)畢業(yè)考試，也不存在還要頒發(fā)小學(xué)畢業(yè)證的問題�，F(xiàn)在的確有不少地方早就取消了小學(xué)畢業(yè)考試和小學(xué)升初中考試，也不再頒發(fā)小學(xué)畢業(yè)證書，讀完小學(xué)直接就近就讀初中，有的學(xué)生從小學(xué)到初中還不用換學(xué)校，初中畢業(yè)不再頒發(fā)初中畢業(yè)證書，而是頒發(fā)義務(wù)教育畢業(yè)證書。這才是真正意義上完全的九年一貫制的義務(wù)教育。

所以，要完全實(shí)行真正意義上的義務(wù)教育，必須首先在稱呼上改變?nèi)藗兊牧?xí)慣和觀念，也就是義務(wù)教育沒有小學(xué)和初中之分，也沒有小學(xué)一年級至六年級和初中一年級至三年級。學(xué)校名稱也不能再帶什么“小學(xué)”和“初中”的字樣，統(tǒng)稱“義務(wù)教育學(xué)校”，具體到一所學(xué)�？梢越凶�“××學(xué)校”，比如原來的“北京海淀區(qū)小學(xué)”改為“北京海淀區(qū)學(xué)校”，“北京育才初級中學(xué)校”改為“北京育才學(xué)校”。而且應(yīng)盡量將原小學(xué)和初中合并或改建為九年一貫制學(xué)校，也就不再有教育部門和學(xué)校實(shí)行小學(xué)升初中微機(jī)排位，也從真正意義上實(shí)現(xiàn)“就近入學(xué)”的義務(wù)教育的入學(xué)原則。

當(dāng)然，實(shí)行小學(xué)升初中有許多無奈，而這些無奈是學(xué)校和教育部門無法解決的，也有些問題是政府也不能解決的。中國國情如此，人口眾多，經(jīng)濟(jì)跟不上，各級都是心有余而力不足，不得已而為之。我們只有祝愿中國迅速騰飛，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，徹底擺脫落后的面貌，到那時(shí)，不愁教育的這些問題不能得到解決。

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